Esta tese pretendeu despertar consciências, indicando o caminho para o aproveitamento de potencialidades que a presença organizada, sistemática e motivada no espaço escolar de todos os seus intervenientes origina. O estudo situa-se no âmbito das aprendizagens formais e não formais e o nível de ligação que existe entre as mesmas, sendo o foco de interesse as atividades, clubes e projetos desenvolvidos na escola Dr. João de Barros no concelho da Figueira da Foz. Esta desenvolveu nos últimos anos uma forte dinâmica organizacional, pedagógica e comunitária e vem participando, de forma significativa, em concursos, projetos e atividades, tanto a nível local, como a nível nacional e internacional. Estudaram-se processos organizativos e comunicacionais a nível das lideranças que se encontram implícitas no currículo oculto presente nas atividades referidas, procurando compreender a interligação entre as aprendizagens formais e não formais e a que nível a mesma se situa. O estudo enquadra-se no paradigma da investigação-ação focado no propósito de disponibilizar informação relevante no esforço de promover a mudança e a melhoria da escola a partir da própria escola (Dana, 2009). Desenvolveu-se um plano de recolha de dados que envolveu a aplicação de questionários a docentes, alunos e encarregados de educação, a realização de entrevistas a professores envolvidos há muitos anos na dinâmica das aprendizagens proporcionadas em clubes e projetos desenvolvidos na escola e a análise de múltiplos documentos e artefactos. Os resultados apontam para o desenvolvimento de práticas que integram de modo equilibrado aprendizagens formais e não formais reforçando competências necessárias ao desenvolvimento integral dos alunos. Neste propósito, enunciam-se recomendações que visam expandir essa abordagem e propõe-se a noção de currículo envolvente que se fundamenta na interligação dessas práticas.

Como citar esta Tese:

Matos, Adelino Mário Graça (2018). Currículo oculto: a ligação entre as aprendizagens formais e não formais : estudo de caso,, Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.