Produção bibliográfica
O LE@D tem uma linha própria de eBooks e publica a RE@D – Revista de Educação a Distância e Elearning.
Para além destas edições, os investigadores do LE@D mantêm regularmente a organização de livros e a publicação de capítulos de livros, artigos em periódicos ou em atas de conferências, contribuindo para a disseminação dos resultados da investigação e para o aprofundamento do conhecimento no âmbito dos seus eixos de investigação.
Gamificação e formação de professores em Letras e Educação: mapeamento sistemático de literatura
Larré, J., Relvas, M.J.C., & Oliveira, S. (2023) Gamificação e formação de professores em Letras e Educação: mapeamento sistemático de literatura. RE@D — Revista de Educação a Distância e Elearning, 6(1), 1-15. https://doi.org/10.34627/redvol5iss2e202013
Formação docente para gerir diversidades em sala de aula regular em Portugal
Inês, H., Seabra, F., & Pacheco, J.A. (2021) Formação docente para gerir diversidades em sala de aula regular em Portugal. Revista Lusófona de Educação, 53, 11-30. ISSN: 1646-401X.
https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/issue/view/809
(SCOPUS Q4 Education)Gestão curricular inclusiva e formação de professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico em Portugal: perceções de coordenadores de cursos de formação inicial
Inês, H., Seabra, F., & Pacheco, J.A. (2022). Gestão curricular inclusiva e formação de professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico em Portugal: perceções de coordenadores de cursos de formação inicial. Revista Portuguesa de Educação, 35(1), 310-330. http://doi.org/10.21814/rpe.21952 (SCOPUS Q4 Education e ISI ESCI)
Visão Integrada do Ensino-Aprendizagem: aplicação do modelo da Universidade Aberta
Cavique L. (2023), Visão Integrada do Ensino-Aprendizagem: aplicação do modelo da Universidade Aberta. Revista Lusófona de Educação, 60, 31-54 doi: 10.24140/issn.1645-7250.rle60.02
Cultural Representations in Foreign Language Education: A Study on Chinese Learners of Portuguese
Castelo, A., Xavier, L.G., & Rouxinol, C.F. (2023). Cultural Representations in Foreign Language Education: A Study on Chinese Learners of Portuguese. E-Revista de Estudos Interculturais, 11, 1-27. https://doi.org/10.34630/e-rei.vi11.5288
Competência metafonológica na educação pré-escolar, básica e secundária: alguns (re)conhecimentos e desafios
Castelo, A. (2023). Competência metafonológica na educação pré-escolar, básica e secundária: alguns (re)conhecimentos e desafios. Palavras, 60-61, 67-80. DOI: https://doi.org/10.61248/palavras.vi60-61.170
Método para avaliação e classificação das dimensões de imersão em narrativas
Bonfim, C., Morgado, L., & Pedrosa, D. (2023). Método para avaliação e classificação das dimensões de imersão em narrativas. Journal of Digital Media and Interaction, 6(15), 43-64.
A literatura para os mais novos como janelas para as relações interculturais: o caso das personagens chinesas, Rotas a Oriente
Bastos, G. (2023). A literatura para os mais novos como janelas para as relações interculturais: o caso das personagens chinesas, Rotas a Oriente. Revista de Estudos Sino-Portugueses, 3, 33-45. Doi : 10.34624/RO.V0I3.31897
Cooperação Internacional e Formação de Professores: relatos de uma experiência num Colégio no Lubango
Almeida, A. P., Machado, R. & Boléo, A. “Cooperação Internacional e Formação de Professores: relatos de uma experiência num Colégio no Lubango”. Medi@ções 11(2) (2023): 43-60. https://mediacoes.ese.ips.pt/index.php/mediacoesonline/article/view/394
Olhar o corpo escrito: as tatuagens como expressão do eu
Seara, I. R. (2023). Olhar o corpo escrito: as tatuagens como expressão do eu. In I. Seara, S. C. Marquesi, & L. A. Ferreira (org.). Desafios em língua portuguesa: do olhar da linguística textual à perspetiva retórica-argumentativa. Lisboa, Portugal: Universidade Aberta (pp. 138-176). https://doi.org/10.34627/uab.cu.31 http://hdl.handle.net/10400.2/12280
Cap. 2. Perceções de atores políticos, inspetivos e avaliativos sobre a avaliação externa das escolas como política, procedimento e experiência
Pacheco, J. A., Fialho, I., Barreira, C. & Seabra, F. (2023). Cap. 2. Perceções de atores políticos, inspetivos e avaliativos sobre a avaliação externa das escolas como política, procedimento e experiência. In. I. Fialho, et. al. (Org.), Avaliação Externa das Escolas. Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção (pp. 45-87). Editora Humus. ISBN 978‑989‑755‑862‑7 http://hdl.handle.net/10400.2/14989
To Teach and Delight? Emotions and Second Language Acquisition: Onsite and Online Practices
Oliveira, S. de M. & Runa, A. (2023). To Teach and Delight? Emotions and Second Language Acquisition: Onsite and Online Practices. In I. Marques Simões et. al. (coord), Inovação e tecnologia no ensino de línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais. (pp. 173-187).Universidade Aberta. 311 p. (eUAb. Ciência e Cultura; 23). https://doi.org/10.34627/uab.cc.23
Cap. 2 – A voz dos alunos do Ensino Profissional num Agrupamento de Escolas
Larguinho, C., Abelha, M. & Henriques, S. (2023). Cap. 2 – A voz dos alunos do Ensino Profissional num Agrupamento de Escolas. In C. Neves & S. Henriques (Orgs.). Caminhos da Investigação em Administração e Gestão Educacional (pp. 30-52). Universidade Aberta. DOI https://doi.org/10.34627/uab.cc.26 http://hdl.handle.net/10400.2/15031
Liderança e felicidade organizacional na classe docente
Gramaxo, P. (2023). Liderança e felicidade organizacional na classe docente. In Dutschke, G. & Dias, Á. (Eds.), Felicidade organizacional – Organizações felizes são mais sustentáveis (pp. 283-310). Editora RH
Pensamento Computacional em Contexto Educativo: Desafios e Potencialidades para a integração Curricular
Costa, L., Cardoso, T. & Pestana, F. (2023). Pensamento Computacional em Contexto Educativo: Desafios e Potencialidades para a integração Curricular. In G. Porto Jr. (Org.) A Ciência e a Pesquisa no Século XXI: Olhares das/sobre as Ciências Sociais e Humanas, Capítulo 7, (pp. 173-213). Observatório Edições. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/14844
El uso de la gamificación en la enseñanza de la cultura en la clase de lengua extranjera: desde la perspectiva del profesor
Chenoll, A. & Junguito, M (2023) El uso de la gamificación en la enseñanza de la cultura en la clase de lengua extranjera: desde la perspectiva del profesor. In I. Marques (Coord) (2023) Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais. DOI: https://doi.org/10.34627/uab.cc.23. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/12812
A construção participada de materiais didáticos: de experiências com aprendentes chineses a um quadro orientador
Castelo, A. (2023). A construção participada de materiais didáticos: de experiências com aprendentes chineses a um quadro orientador. In C. Castro & A. Madeira (Eds.), Desenvolvimento de materiais didáticos para Português como Língua Não Materna: experiências e desafios (pp. 122-136). LIDEL.
Português de Viva Voz / Portuguese Live: strengths and challenges of teaching a non-native language online
Castelo, A., & Braz, A. (2023). Português de Viva Voz / Portuguese Live: strengths and challenges of teaching a non-native language online. In I. S. Marques et al. (Eds.), Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais (pp. 233-261). Universidade Aberta, Coleção Ciência e Cultura, n.º 23. https://doi.org/10.34627/uab.cc.23
Aventuras pela região das Beiras: o território na literatura para os mais novos
Bastos, G. (2023). Aventuras pela região das Beiras: o território na literatura para os mais novos. In A. C. Carvalho e C. C. Vieira (Eds), Beira(s): imagens do ambiente natural e humano na literatura de ficção (pp. 289-302). Edições Colibri.
Satisfação, efeitos e mecanismos de mudança na sequência do 3º ciclo de AEE: perceções de professores e lideranças escolares
Barreira, C., Vaz Rebelo, M. P., Bidarra, M. G., Seabra, F. & Abelha, M. (2023). Satisfação, efeitos e mecanismos de mudança na sequência do 3º ciclo de AEE: perceções de professores e lideranças escolares. In I. Fialho, et al. (Orgs.), Avaliação Externa das Escolas. Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção (pp. 89-116). Editora Humus. ISBN 978‑989‑755‑862‑7 http://hdl.handle.net/10400.2/14990
Ser pelas artes: contributo da educação pela arte e a mudança do clima organizacional
Almeida, A. P., Matos, S., & Neves, C. (2023). Ser pelas artes: contributo da educação pela arte e a mudança do clima organizacional. In S. Henriques & C. Neves (Eds), Caminhos da investigação em administração e gestão educacional. Lisboa, Portugal: Universidade Aberta.
Perceções da mudança. Estudo de caso em duas escolas do mesmo agrupamento
Almeida, A. P. & Matos, F. (2023). Perceções da mudança. Estudo de caso em duas escolas do mesmo agrupamento. In S. Henriques & C. Neves (Eds), Caminhos da investigação em administração e gestão educacional (pp. 108-131). Lisboa, Portugal: Universidade Aberta.
Rhizomatic Learning Environments: Possibilities for Education
Zaduski, J.C.D., Junior, K.S., Barros, D.M.V., & Schlünzen, E.T.M. (2023). Rhizomatic Learning Environments: Possibilities for Education. In Khine, M.S. (eds) Rhizome Metaphor (pp. 143-156). Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-9056-4_9
O que é e o que faz a Pragmática?
Seara, I. R. (2023) O que é e o que faz a Pragmática? In R. Albuquerque, A.L.T. Cabral, & M.P.P. Lins (coord.). O que é e o que faz a Pragmática. Natal: EDUFRN. pp. 132-152. https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54870 ISBN 978-65-5569-375
Classes Hospitalares, uma Aproximação ao Currículo e às Experiências
Passos, L. & Barros, D.M.V. (2023) Classes Hospitalares, uma Aproximação ao Currículo e às Experiências. In N. C. Rocha, G. C. Amorim, & M. C. Garbin (orgs.) Formação e inclusão no ensino superior: experiências e perspectivas. São Paulo: Artesanato Educacional. https://artesanatoeducacional.com.br/produto/formacao-e-inclusao-no-ensino-superior/
Para uma decisão curricular distribuída, pedagógica e inclusiva. Um olhar centrado na diversidade e na inclusão
Pacheco, J. A., & Inês, H. (2022). Para uma decisão curricular distribuída, pedagógica e inclusiva. Um olhar centrado na diversidade e na inclusão. In Marcelo Melek & Sarita Fortunato (Orgs). A Educação no Brasil e no Mundo- Prioridades e Desafios. CRV. https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/37227-crv
Learning with the School Library: Mapping Technology-Enhanced Learning Underpinnings
Mota, E.R., Cardoso, T.M.L., da Cruz, A.C.F.,& Pestana, F. (2023). Learning with the School Library: Mapping Technology-Enhanced Learning Underpinnings. In O. Viberg, I. Jivet, P. Muñoz-Merino, M. Perifanou, T. Papathoma (Eds) Responsive and Sustainable Educational Futures. EC-TEL 2023. Lecture Notes in Computer Science, vol 14200, pp. 624-629. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42682-7_52
Rede WEIWER® e Coreografias Didaticas: o Exemplo dos “Produtos de Aprendizagem” no TEDE
Gamez, L., Pestana, F. & Cardoso, T. (2023). Rede WEIWER® e Coreografias Didaticas: o Exemplo dos “Produtos de Aprendizagem” no TEDE. In T. Cardoso (Orgs.). Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, Volume VII, Capítulo 3, pp. 23-35. Editora ARTEMIS.
In[The Hate Booth]: a case study on how to deal with Online Hate Speech
Costa, S., Tavares, M., Bidarra, J., & Siva, B. (2023). In[The Hate Booth]: a case study on how to deal with Online Hate Speech. In Martins, N., Brandão, D., Fernandes-Marcos, A. (eds) Perspectives on Design and Digital Communication IV. Springer Series in Design and Innovation. Springer Cham. https://link.springer.com/book/9783031417696
Rompiendo estereotipos: una propuesta para el desarrollo de la conciencia intercultural a través de la interacción virtual entre estudiantes universitarios de Turquía y de Portugal
Chenoll, A., Junguito, M., &Coronado, D. (2023). Rompiendo estereotipos. una propuesta para el desarrollo de la conciencia intercultural a través de la interacción virtual entre estudiantes universitarios de Turquía y de Portugal. In M. Beni, M. Hourani & E. Sartor, E. (Eds.) Comunicación, traducción pedagógica y humanidades digitales en la enseñanza del español como LE/L2/LH. QUiEdit. ISBN: 978-88-6464-750-0
Acessibilidade Digital na Wikipédia: Análise de Práticas da Comunidade Lusófona
Castrelas, M.; Pestana, F. & Cardoso, T. (2023). Acessibilidade Digital na Wikipédia: Análise de Práticas da Comunidade Lusófona. In T. Cardoso (Orgs.). Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, Volume VI, Capítulo 9, pp. 109-121. Editora ARTEMIS. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/15264
A construção participada de materiais didáticos: de experiências com aprendentes chineses a um quadro orientador
Castelo, A. (2023). A construção participada de materiais didáticos: de experiências com aprendentes chineses a um quadro orientador. In C. Castro & A. Madeira (Eds.), Desenvolvimento de materiais didáticos para Português como Língua Não Materna: experiências e desafios. Lisboa: LIDEL, pp. 122-136.
http://hdl.handle.net/10400.2/15132Português de Viva Voz / Portuguese Live: strengths and challenges of teaching a non-native language online
Castelo, A., & Braz, A. (2023). Português de Viva Voz / Portuguese Live: strengths and challenges of teaching a non-native language online. In I. S. Marques et al. (Eds.), Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais (pp. 233-261). Universidade Aberta, Coleção Ciência e Cultura, n.º 23. https://doi.org/10.34627/uab.cc.23
ARTPRENEUR: Uma proposta diferenciadora para a introdução ao empreendedorismo no ensino das artes
Carvalho, I.C., Alves da Veiga, P., & Bidarra, J. (2023). ARTPRENEUR: Uma proposta diferenciadora para a introdução ao empreendedorismo no ensino das artes. In L. Alves dos Santos (Ed.), Aprendendo e Ensinando com Nativos Digitais (pp. 87-95). CNE/Editora Telesapiens. ISBN: 978-65-5873-459-8. http://hdl.handle.net/10400.2/14478
Ambientes Pessoais de Aprendizagem e Wikipédia: uma Articulção (IM)Provável?
Cardoso, T. & Pestana, F. (2023). Ambientes Pessoais de Aprendizagem e Wikipédia: uma Articulção (IM)Provável? In T. Cardoso (Org.). Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, Vol. 4, Capítulo 12, pp. 131-142. Editora ARTEMIS. https://doi.org/10.37572/EdArt_28072388012
Formação docente, pesquisa de opinião e literacia estatística na escola: doze anos de “NEPSO” em Portugal
Cardoso, T. & Pestana, F. (2023). Formação docente, pesquisa de opinião e literacia estatística na escola: doze anos de “NEPSO” em Portugal. In T. Cardoso (Org.) Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, Volume 4, Capítulo 6, pp. 62-75. ARTEMIS Editora. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/13480
O Programa WEIWE(R)BE no ecossistema da escola digital
Cardoso, T., Pestana, F., Cruz, A & Mota, E. (2023). O Programa WEIWE(R)BE no ecossistema da escola digital. In T. Cardoso (Org.) Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, Volume 3, Capítulo 4, pp. 43-55. ARTEMIS Editora. https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/13479
Virtual Cities as Memoryscapes: The Case of Lisbon
Câmara, M. A. G., Murteira, H. & Rodrigues, P. S. (2020). Virtual Cities as Memoryscapes: The Case of Lisbon. In Maurizio Forte e Helena Murteira (Eds.), Digital Cities in Between History and Archaeology, (pp.236‑259). Oxford: Oxford University Press. (ISBN: 9780190498900). http://hdl.handle.net/10400.2/9182
Évora 3D. Da descrição histórica à simulação virtual: o salão de madeira das festividades do casamento do Infante D. Afonso com a infanta D. Leonor de Castela em Évora em 1490
Câmara, M. A. G., & Vale‑Flores, G. (2022). Évora 3D. Da descrição histórica à simulação virtual: o salão de madeira das festividades do casamento do Infante D. Afonso com a infanta D. Leonor de Castela em Évora em 1490 . In V. Soto Caba & Mercedes Lopez (eds), Efímero y Virtual. Rescates Digitales de Artefactos Provisionales. (Artes e Humanidades. Estudos de Arte), 171-189. http://hdl.handle.net/10400.2/13224
Project IDEAS: An Innovative Digital Education and Skills Approach
Bidarra, J., Carvalho, I., Afonso, A. P., Morgado, L., & Rocha, A. (2023). Project IDEAS: An Innovative Digital Education and Skills Approach. In G. Ubachs (Ed.) The Envisioning Report for Empowering Universities (pp. 9-12). Maastricht, NL: EADTU. Disponível em: https://zenodo.org/record/7993634 http://hdl.handle.net/10400.2/14252
The Portuguese Sustainable Campus Network: A Knowledge Collaboration for Sustainability Transformation in Higher Education Institutions
Barros, M., Caeiro, S., Disterhelft, A., Madeira, A., Manteigas, V., Martins, A. G., & Soares, A. (2023). The Portuguese Sustainable Campus Network: A Knowledge Collaboration for Sustainability Transformation in Higher Education Institutions. In C. Machado & J. P. Davim (Eds) Higher Education for Sustainability. The Portuguese Case. Management and Industrial Engineering. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-28793-0_1. ISBN 978-3-031-28793-0.
Didactic Knowledge (DK) eLearning Optimizing Digital Strategies for the Continuous Pedagogical Training of Trainers
Barros, D. M. V., Nobre, A. M., Chenoll, A., & Valente da Silva, P. A. (2024). Didactic Knowledge (DK) eLearning Optimizing Digital Strategies for the Continuous Pedagogical Training of Trainers. In H. Mamede & A. Santos (Eds.), Creating Learning Organizations Through Digital Transformation (pp. 224-250). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0556-0.ch011
Discutindo os desafios da internacionalização para o ensino e aprendizagem na educação superior
Barros, D.M.V. & Okada, A. (2023). Discutindo os desafios da internacionalização para o ensino e aprendizagem na educação superior. In D. Mill, C. Oliveira, C. Malheiro, L. Chaquime, C. Paraschi, & G. Santiago (org.), Novos olhares sobre a Educação na Cultura Digital, Reflexões, Estratégias e Proposições. Artesanato Educacional, São Paulo, p.149. https://www.amazon.com.br/M%C3%BAltiplos-olhares-educa%C3%A7%C3%A3o-cultura-digital/dp/6586977169
Desafios em língua portuguesa: do olhar da linguística textual à perspetiva retórica-argumentativa
Seara, R., Marquesi, S.C. & Ferreira, L.A. (coord.)(2023). Desafios em língua portuguesa: do olhar da linguística textual à perspetiva retórica-argumentativa. Lisboa, Portugal: Universidade Aberta. https://doi.org/10.34627/uab.cu.31 http://hdl.handle.net/10400.2/12280
Passado, Presente e Futuro (s) do eLearning em Portugal: 10 anos do eLIES
Morgado, L., Bidarra, J. Paz, J., & Loureiro, A. (2023). Passado, Presente e Futuro (s) do eLearning em Portugal: 10 anos do eLIES, LE@D, Universidade Aberta. https://doi.org/10.34627/leadt.2023.5
Inovação e tecnologia no ensino de línguas [Em linha]: pedagogias, práticas e recursos digitais
Marques, I. S. [et al.], (coord). – Inovação e tecnologia no ensino de línguas [Em linha]: pedagogias, práticas e recursos digitais. Lisboa: Universidade Aberta, 2023. 311 p. (eUAb. Ciência e Cultura; 23). ISBN 978-972-674-940-0
Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais
Marques, I. S., Oliveira, S., Castelo, A., Braz, A., Setién, A., Chenoll, A., Childs, J., Clara, K., Rodrigues, C., & Seara, I. (Eds., 2023). Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais. Universidade Aberta, Coleção Ciência e Cultura, n.º 23. http://hdl.handle.net/10400.2/12812
12 histórias educacionais: Ser diferente na diversidade
Francisco, M., Tomás, C., & Malheiro, S. (Orgs.) (2023). 12 histórias educacionais: Ser diferente na diversidade. Práticas pedagógicas em contextos pouco visíveis. LE@D, Universidade Aberta
Estilos Pedagógicos de Internacionalização no Digital: da alfabetização ao ensino superior
Barros, D. M. V. (Org) (2023). Estilos Pedagógicos de Internacionalização no Digital: da alfabetização ao ensino superior. Universidade Aberta e Imprensa da Universidade de Coimbra. CC BY-NC-SA 4.0.
Advising Students with Complex Trajectories
Teixeira, A., Villar Aguiles, A., Soeiro, A., Pinto, M. & Paz, J. (2023). Advising Students with Complex Trajectories – A Practical Handbook. https://www.calameo.com/books/000071760ba05993ee648?authid=RoL5xYEpnkAb
Assessment and Evaluation in Higher Education
Fernandes, S. R. G., Abelha, M., & Ferreira-Oliveira, A. T. (Eds.). (2023). Assessment and Evaluation in Higher Education. MDPI. ISBN 978-3-0365-6750-1 (Hbk) ISBN 978-3-0365-6751-8 (PDF). https://doi.org/10.3390/books978-3-0365-6751-8 http://hdl.handle.net/10400.2/13558
Educação: saberes em movimento, saberes que movimentam VII
Cardoso, T. (2023). (Org). Educação: saberes em movimento, saberes que movimentam VII. Artemis. ISBN: 978-65-81701-08-6. DOI: 10.37572/EdArt_281123086
Educação: saberes em movimento, saberes que movimentam VI
Cardoso, T. (2023) (Org). Educação: saberes em movimento, saberes que movimentam VI. Artemis. ISBN 978-65-81701-07-9. DOI 10.37572/EdArt_281123079
Desenvolvimento de Competências Digitais Docentes: Possibilidades na Educação a Distância
Vieira, M. F. (2023). Desenvolvimento de Competências Digitais Docentes: Possibilidades na Educação a Distância. Revista De Estilos De Aprendizagem, 16(31), 33–44. https://doi.org/10.55777/rea.v16i31.5408.
Supervised teaching practice in initial teacher education of early childhood teachers in Portugal
Viana, P., Abelha, M., Inês, H., Gramaxo, P. & Seabra, F. (2023). Supervised teaching practice in initial teacher education of early childhood teachers in Portugal. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 17(3), 163-184. http://dx.doi.org/10.17206/apjrece.2023.17.3.163 ISSN: 1976-1961; 2233-5234. http://hdl.handle.net/10400.2/14928
Analysis of the Current Situation of University Students’ Social and Emotional Competences: A Case Study of a Public University in Northern Taiwan
Shieh, J.-J., Santos, A. C., Simões, C., & Arriaga, P. (2023). Analysis of the Current Situation of University Students’ Social and Emotional Competences: A Case Study of a Public University in Northern Taiwan. Journal of Taiwan Education Studies, 4(1), 97-135.
Emergency remote teaching and learning and teachers’ digital competence
Seabra, F., Aires, L., Abelha, M., & Teixeira, A. (2023). Emergency remote teaching and learning and teachers’ digital competence. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e29, 1-16. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e29.5663. ISSN: 1607-4041. http://hdl.handle.net/10400.2/15314 (SCOPUS Q3, SJR Q3 (Education), Cite Score 1.8 (2022), e Web of Science Core Collection, JCI Q3)
Educators by proxy: Emergency Remote Teaching and Learning from the voice of parents
Seabra, F., Abelha, M., Teixeira, A., & Aires, L. (2023). Educators by proxy: Emergency Remote Teaching and Learning from the voice of parents. Frontiers in Education, 8:1150076. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1150076 http://hdl.handle.net/10400.2/13574 eISSN: 2504-284X. (SCOPUS Q2, SJR Q2 Education, Cite Score 2.3 (2022) WoS Core Collection, JCI Q2)
Ensino de Língua Portuguesa: língua materna, estrangeira e de herança
Santos, L.W., Cariello, B. A., & Seara, I.R. (2023) (org.e coord.). Ensino de Língua Portuguesa: língua materna, estrangeira e de herança. Diadorim, Revista de estudos linguísticos e literários do Programa de Estudos em Línguas Vernáculas da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 24(2), pp. 194-202. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2022.v24n2a5815
Social and emotional competences as predictors of student engagement in youth: a cross-cultural multilevel study
Santos, A. C., Arriaga, P., Daniel, J. R., Cefai, C., Melo, M. H.S., Psyllou, A., Shieh, J-J, Schutte, N., Furtado, C., David, C.H., Azevedo, M. C., Andreou, E., & Simões, C. (2023). Social and emotional competences as predictors of student engagement in youth: a cross-cultural multilevel study. Studies in Higher Education, 48(1), 1-19. https://doi.org/10.1080/03075079.2022.2099370
A systematic review of the association between social and emotional competencies and student engagement in youth
Santos, A. C., Simões, C., Melo, M. H. S., Santos, M., Freitas, I., Branquinho, C., Cefai, C., & Arriaga, P. (2023). A systematic review of the association between social and emotional competencies and student engagement in youth. Educational Research Review, 39, 100535. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100535
Digital Approach to teach creative writing with secondary student learners of English
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Avaliação externa das escolas, regulação por pares, trabalho colaborativo e qualidade educativa: qual a relação?
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Anticipating Future Needs in Key Competences for Sustainability in Two Distance Learning Universities of Spain and Portugal
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Mathematical and Statistical Modelling for Assessing COVID-19 Superspreader Contagion: Analysis of Geographical Heterogeneous Impacts from Public Events
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Teaching Students with Learning Difficulties or Disabilities: Regular Education Teachers’ Professional Development and Practices
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What makes a school a Happy School? Parents’ perspectives
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What makes a school a happy school? Portuguese students´ perspectives
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The impact of a Curriculum for Resilience Promotion in Deaf Children and Adolescents
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Teacher Professional Development in Higher Education: The Impact of Pedagogical Training Perceived by Teachers
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Student assessment in Higher Education: a review of thesis carried out in Portuguese public universities
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Formación Profesional a distancia para la empleabilidad en España, Portugal y República Dominicana
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Integration of sustainability in the curricula of Public Higher Education Institutions in Portugal: do strategic plans and self-report align
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Supporting preschoolers’ mental health and academic learning through the PROMEHS program: A training study
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Supporting Ph. D. students’ skills development: A three-stage doctoral program
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The Experience of Co-Designing a Learning Space with Teachers and Students
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Scimago Quartil (SJR 0.605-Q2)
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Casanova, D., Huet, I., & Garcia, F. (2023). The Experience of Co-Designing a Learning Space with Teachers and Students. Education Sciences, 13(2), 103. https://doi.org/10.3390/computers12090169
Monitorização da Implementação dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável: O papel do repositório institucional da Universidade Aberta
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Recursos Educacionais Abertos nos repositórios RCAAP: panorama atual
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Desenvolvimento de um modelo pedagógico virtual paras as Artes performativas digitais
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Problems and prospects of hybrid learning in Higher Education
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Desenvolvimento do jogo sério Web Segura: Estudo de um caso orientado para públicos seniores
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Access to Open Educational Resources during the Pandemic: the case of the OER Community in the Portuguese Open University Repository
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Empowering non-academic staff for the implementation of sustainability in Higher Education institutions
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Designing a MOOC on Computational Thinking, Programming and Robotics for Early Childhood Educators and Primary School Teachers: A Pilot Test Evaluation
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O programa WEIWER® como nova alfabetização: casos à Luz de uma tipologia de Práticas Educacionais Abertas.
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Ecological footprint reduction recommendations for higher education institutions.
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Liderança e Bem-estar dos Bombeiros.
Chambel, M. J. et al. (2023). Liderança e Bem-estar dos Bombeiros, Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa. http://hdl.handle.net/10400.2/15365
A lusodescendência em literatura: escritas de herança ou errância?
Simões, M. I. (2022). A lusodescendência em literatura: escritas de herança ou errância?. In M.J.Simões (Coord), Imagologia e Mobilidade – Movidas e Migrações Figuradas (pp. 279-302). Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. Doi:10.14195/978-989-26-2378-8http://hdl.handle.net/10400.2/12815
Sustainability assessment tools in Higher Education Institutions: Comprehensive analysis of the indicators and outlook.
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Reading Aloud: Practices in School, Family, and Community – Reports from an Intervention Project.
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Distance Education and Teacher Training: Perspectives for the Development of Digital Skills.
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The professional development of doctoral supervisors through an international lens.
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Formação de Professores no Contexto Pandémico: o papel das Tecnologias Educacionais em Rede.
Cardoso, T., Pestana, F. Queiroz, P. & Queiroz, L. (2022). Formação de Professores no Contexto Pandémico: o papel das Tecnologias Educacionais em Rede. In F. Boas & O. Silva (Org.) Ensino Remoto e Formação de Professores: construção de novos saberes para os processos educativo, (pp. 39-56). Campinas: Editora Pontes. http://hdl.handle.net/10400.2/11915
Rede Académica WEIWER® e Coreografias Didáticas: que Relação?
Cardoso, T., Gamez, L., & Pestana, F. (2022). Rede Académica WEIWER® e Coreografias Didáticas: que Relação? In J. Rodrigues & M. Marques (Org) Ciências socialmente aplicáveis: integrando saberes e abrindo caminhos, (pp. 48-60). Curitiba-PR: Editora Artemis. http://hdl.handle.net/10400.2/12152
Formação Docente, Cidadania e Literacia da Informação na Escola: uma década do “Rato De Biblioteca”.
Cardoso, T., & Pestana, F. (2022). Formação Docente, Cidadania e Literacia da Informação na Escola: uma década do “Rato De Biblioteca”. In T. M. L. Cardoso (Org.). Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, (pp. 138-151). Curitiba: Editora ARTEMIS. http://hdl.handle.net/10400.2/12151
Wikipédia, um lócus de (des)encontros entre agentes humanos e não humanos?
Cardoso, T. & Pestana, F. (2022). Wikipédia, um lócus de (des)encontros entre agentes humanos e não humanos?. In A. Silva & A. Sobrinho (Org.) A Educação enquanto fenômeno social: um estímulo à transformação humana, volume 3, capítulo 7, pp. 70-83. Ponta Grossa: ATENA Editora. http://hdl.handle.net/10400.2/11845
Práticas e Recursos Educacionais Abertos na Educação de Adultos: um Projeto Inovador com Mulheres de Etnia Cigana.
Cardoso, T. & Pestana, F. (2022). Práticas e Recursos Educacionais Abertos na Educação de Adultos: um Projeto Inovador com Mulheres de Etnia Cigana. In Américo Silva & Ariana Silva (Org.) A educação enquanto fenômeno social: avanços, limites e contradições, (pp. 28-42). Ponta Grossa: Atena Editora. http://hdl.handle.net/10400.2/11936
Adaptação/Reinserção de Adultos Pouco Escolarizados: Boas Práticas em Portugal.
Cardoso, T. & Pestana, F. (2022). Adaptação/Reinserção de Adultos Pouco Escolarizados: Boas Práticas em Portugal. In A. Silva (Org.) A educação enquanto fenômeno social: aspetos pedagógicos e socioculturais, (pp. 119-131). Ponta Grossa: Atena Editora. http://hdl.handle.net/10400.2/11958
Learning During Emergency Remote Teaching in Portugal: Higher Education Students’ Emotional Snapshot.
Cardoso, P., Morgado, L., Paiva, A., Paz, J., Mendes, E., Loureiro, A., Messias, I., Oliveira, N., Runa, A., Seco, C., Pereira, H. & Vieira, M. (2022). Learning During Emergency Remote Teaching in Portugal: Higher Education Students’ Emotional Snapshot. In A. Afonso, L. Morgado, & L. Roque (Eds.). Impact of Digital Transformation in Teacher Training Models. IGI Global. (pp. 101-130). Doi: 10.4018/978-1-7998-9538-1 |http://hdl.handle.net/10400.2/12583
100 ideas for Active Learning.
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Évora 3D. Da descrição histórica à simulação virtual: o salão de madeira das festividades do casamento do Infante D. Afonso com a infanta D. Leonor de Castela em Évora em 1490.
Câmara, M. A. T, G. & Flores, G. V, (2022). Évora 3D. Da descrição histórica à simulação virtual: o salão de madeira das festividades do casamento do Infante D. Afonso com a infanta D. Leonor de Castela em Évora em 1490 . In V. S. Caba & M. Lopez (Eds). Efímero y Virtual. Rescates Digitales de Artefactos Provisionales, (pp.171-189). Universidad de Jaén. UJA Editorial. http://hdl.handle.net/10400.2/13224
Senior Citizens Learning Safe Behaviors on the Web: A Case Study Involving an Online Educational Game.
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Bringing Underused Learning Objects to the Light: A Multi-agent Based Approach.
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A Critical Discussion on System Risk Measures. Mindful Topics on Risk Analysis and Design of Experiments.
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Assessment approaches at the UAb: the present and the future.
Amante, L., Pinto, M. C., Oliveira, I. & Casa Nova, D. (2022). Assessment approaches at the UAb: the present and the future. In K.-D. Rossade, J. Janssen, C. Wood & G. Ubachs (Eds.). Designing Online Assessment. Solutions that are Rigorous, Trusted, Flexible and Scalable (pp. 56-58). Maastricht; NL: EADTU. Doi: 10.5281/zenodo.6563226
Pandemic Impact On Adult Education and Training Practices in Portugal: Professionals’ Perspective.
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Preface of Book- Impact of digital transformation in teaching training models.
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Desafios em língua portuguesa: do olhar da linguística textual à perspetiva retórico-argumentativa.
Seara, I. R., Marques, S. C., & Ferreira, L. A. (2022) (coord.). Desafios em língua portuguesa: do olhar da linguística textual à perspetiva retórico-argumentativa. Lisboa: Universidade Aberta. http://hdl.handle.net/10400.2/12280
Lixo marinho: consciencializar para atuar.
Pereira, S. B., Costa, S., & Caeiro, S. (2022). Lixo marinho: consciencializar para atuar. Lisboa: Universidade Aberta, http://hdl.handle.net/10400.2/11645
e-SimProgramming: planificar, conceber e acompanhar atividades didáticas online de engenharia de software.
Pedrosa, D., Cravino, J.P. & Morgado, L. (2022) (Orgs.). e-SimProgramming: planificar, conceber e acompanhar atividades didáticas online de engenharia de software. Lisboa: Universidade Aberta, http://hdl.handle.net/10400.2/12731
Ética e investigação no digital.
Paz, J. (2022) (Ed). Ética e investigação no digital. LE@D, Universidade Aberta, Doi: 10.34627/leadf.2022.6http://hdl.handle.net/10400.2/12610
Juventudes Ibero-Americanas. Dilemas Contemporâneos.
Oliveira, V. H. N., Castilho, R., Vieira, C. P & Henriques, S. (Orgs.) (2022). Juventudes Ibero-Americanas. Dilemas Contemporâneos. Arco Editores, http://hdl.handle.net/10400.2/12142
Investigação e Inovação no LE@D: Atores e Projetos em 2021-2022.
Morgado, L., Aires, M. L., Seabra, F., Paz, J., & Rocha, A. (2022). Investigação e Inovação no LE@D: Atores e Projetos em 2021-2022. LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadw.2022.3http://hdl.handle.net/10400.2/12061
Formação Avançada Integrada no LE@D 2021-2022.
Morgado, L., Aires, M. L., Seabra, F., Paz, J. & Rocha, A. (2022). Formação Avançada Integrada no LE@D 2021-2022. LE@D, Universidade Aberta, Doi: 10.34627/leadf.2022.5http://hdl.handle.net/10400.2/12061
Livro de Resumos do 1º MeetUP22, Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência.
Morgado, L., Aires, M. L., Seabra, F., Paz, J. & Rocha, A. (2022). Livro de Resumos do 1º MeetUP22, Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência. LE@D, Universidade Aberta. Do: 10.34627/leadt.2022.4| http://hdl.handle.net/10400.2/12060
Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais.
Marques, I. S., Oliveira, S.M., Castelo, A., Braz, A. C., Burgués, A. S., Chenoll, A., Childs, J., Scott C., Göttsche, K., Rodrigues, C. V. & Seara, I. R. (2022). Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas: pedagogias, práticas e recursos digitais. Lisboa: Universidade Aberta, Doi:10.34627/uab.cc.23. http://hdl.handle.net/10400.2/12812
Do ensino de emergência à transformação digital. Livro de comunicações e posters do eLIES202.
Marques, C.G., Nata, A., Rodrigues, A., Aires, M.L., Cravino, J. (2022). Do ensino de emergência à transformação digital. Livro de comunicações e posters do eLIES202, LE@D, Universidade Aberta, Doi: 10.34627/leadt.2022.3 | http://hdl.handle.net/10400.2/11625
Itinerários de @prendizagem Colaborativa-cooperativa em contexto online – Sinergias para uma definição dos conceitos de colaboração e de cooperação.
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Guia ser sustentável: sugestões para viver de forma sustentável no Campus… e fora dele: ficha de boas práticas.
Ferreira, C., Trindade, J., & Caeiro, S. (2022). Guia ser sustentável: sugestões para viver de forma sustentável no Campus… e fora dele: ficha de boas práticas, Instituto Português da Qualidade, http://hdl.handle.net/10400.2/12351
O movimento dos recursos educacionais abertos e o acesso aberto no ensino superior: o caso de Portugal.
Cardoso, P. (2022). O movimento dos recursos educacionais abertos e o acesso aberto no ensino superior: o caso de Portugal. Universidade Aberta & Imprensa da Universidade de Coimbra, Doi: 10.34627/uab.ead.17http://hdl.handle.net/10400.2/12420
Livro de Atas do V ENJIE: Investigação em Educação e Responsabilidade Social – vozes dos jovens investigadores.
Araújo e Sá, M.H., Morgado, L. (2022) (Orgs). Livro de Atas do V ENJIE: Investigação em Educação e Responsabilidade Social – vozes dos jovens investigadores, UA Editora, Doi: 10.48528/tr7a-j538 | http://hdl.handle.net/10400.2/11689
Tecnologias digitais, robótica e pensamento computacional: formação, pesquisa e práticas colaborativas na educação básica.
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Nuevas Metodologias, espacios y estilos de enseñanza –aprendizaje.
Carrascal, S., Barros, D. M. V. B. & Gallego, D. J. (2022) (coord). Nuevas Metodologias, espacios y estilos de enseñanza –aprendizaje. Madrid: Editorial Universitas, http://hdl.handle.net/10400.2/13005
Book of Abstracts – 2nd International Congress on 21st Century Literacies.
Loureiro, A., Rocha, D., Messias, I., Oliveira, N. R., & Lopes, R. (2022) (Eds.). Book of Abstracts – 2nd International Congress on 21st Century Literacies. Santarém: Instituto Politécnico de Santarém.
Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam (Vol. II).
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Desafios da inovação curricular: Perspetivas de professores veteranos.
Torres, A. C., Mouraz, A., & Monteiro, A. (2022). Desafios da inovação curricular: Perspetivas de professores veteranos. Revista Portuguesa De Educação, 35(1), 405–427. Doi: 10.21814/rpe.23263, http://hdl.handle.net/10400.2/12453
Campus Virtual numa Universidade de EaD: a perspetiva tecnológica.
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Emoções e interpretações: proposta de um artefacto educacional em média-arte digital.
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Emotions, Online Teaching and Online Evaluation in Higher Education during a Pandemic.
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Centros escolares, supervisão pedagógica e colaborativa: perspetivas de educadores de infância e professores do primeiro ciclo.
Miranda, H., Seabra, F. & Abelha, M. (2022). Centros escolares, supervisão pedagógica e colaborativa: perspetivas de educadores de infância e professores do primeiro ciclo. Indagatio Didactica, 14(1), 165-185, Doi: 10.34624/id.v14i1.29638http://hdl.handle.net/10400.2/12080
Gestão curricular inclusiva e formação de professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico em Portugal: perceções de coordenadores de cursos de formação inicial.
Inês, H., Seabra, F. & Pacheco, J. A. (2022). Gestão curricular inclusiva e formação de professores do 2.º Ciclo do Ensino Básico em Portugal: perceções de coordenadores de cursos de formação inicial. Revista Portuguesa de Educação, 35(1), 310-330. Doi: 10.21814/rpe.21952http://hdl.handle.net/10400.2/12006
Currículo de formação docente de 2.º CEB, Professor inclusivo e gestão de diversidades.
Inês, H., Seabra, F. & Pacheco, J. A. (2020). Currículo de formação docente de 2.º CEB, Professor inclusivo e gestão de diversidades. Revista de Estudos Curriculares, 11(1), 46-72. handle/10400.2/9900
Proscenium: um recurso educacional aberto para partilhar e promover as coreografias didáticas.
Garcia, J., Nobre, A. (2021). Proscenium: um recurso educacional aberto para partilhar e promover as coreografias didáticas, Revista Indagatio Didática, Doi: 10.34624/id.v14i1.29620,
http://hdl.handle.net/10400.2/12212A pronúncia de línguas não maternas no ensino a distância: uma proposta para o Português (e não só).
Castelo, A. (2022). A pronúncia de línguas não maternas no ensino a distância: uma proposta para o Português (e não só). Revista STEM+L, 2, 163-182 http://hdl.handle.net/10400.2/13058
Estratégias para promover a agência do estudante no processo de avaliação e feedback digital.
Casanova, D. (2022). Estratégias para promover a agência do estudante no processo de avaliação e feedback digital. Revista Portuguesa de Educação, 35(2), 83-103, Doi: 10.21814/rpe.23750, http://hdl.handle.net/10400.2/12915
El papel de la empresa en el marco de la Formación Profesional Dual. Análisis de la percepción de los tutores y tutoras de empresa.
Virgós Sánchez, M., Burguera Condon, J.L.& Lebres Aires, M.L. (2022). El papel de la empresa en el marco de la Formación Profesional Dual. Análisis de la percepción de los tutores y tutoras de empresa. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 33(3), 103-123. Doi:10.5944/reop.vol.33.num.3 |http://hdl.handle.net/10400.2/13075
The relevancy of massive health education in the Brazilian prison system: The course “health care for people deprived of freedom” and its impacts.
Valentim, J. L. R. S., Dias-Trindade, S., Oliveira, E. S. G., Moreira, J. A. M., Fernandes, F., Romão, M. H., Morais, P. S. G., Caitano, A. R., Dias, A. P., Oliveira, C. A. P., Ceccim, R. B., & Valentim, R. A. M. (2022). The relevancy of massive health education in the Brazilian prison system: The course “health care for people deprived of freedom” and its impacts. Frontiers in Public Health, 10. Doi: 10.3389/fpubh.2022.935389 |http://hdl.handle.net/10400.2/13397
High school students as researchers about their school: exploring its potential for choices and skills.
Torres, A. C., & Mouraz, A. (2022). High school students as researchers about their school: exploring its potential for choices and skills. Improving Schools, 25(2), 148–160, Doi: 10.1177/13654802211001967 http://hdl.handle.net/10400.2/11591
Online Collaborative Learning Using Microsoft Teams in Higher Education Amid COVID-19.
Tan, C., Casanova, D., Huet, I., & Alhammad, M. (2022). Online Collaborative Learning Using Microsoft Teams in Higher Education Amid COVID-19. International Journal of Mobile and Blended Learning 14(1), 1-18. Doi: 10.4018/IJMBL.297976http://hdl.handle.net/10400.2/12914
Ensino de língua e pluriculturalismo – para a construção de identidades na sociedade pós-moderna.
Silva, S. S. C., & Marques, I. S. (2022). Ensino de língua e pluriculturalismo – Para a construção de identidades na sociedade pós-moderna, Estudos Linguísticos e Literários, 73, Jan-Jun, pp. 357-379. Doi: 10.9771/ell.i73.48644 http://hdl.handle.net/10400.2/12826
Formação de professores a distância: análise da legislação e da estrutura no contexto brasileiro e português.
Silva, G.A. Da, Barros, D.M.V., & Ramos, D.K. (2022). Formação de professores a distância: análise da legislação e da estrutura no contexto brasileiro e português, Revista Estilos De Aprendizaje, 15 (29), 106-118.Doi: 10.55777/rea.v1i1.3448http://hdl.handle.net/10400.2/13007
Entrevista com Dennis Castanheira e Cristiane Dal’ Cortivo Lebler.
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Learning in troubled times: parents’ perspectives on emergency remote teaching and learning.
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Policies and practices of external evaluation of schools: spaces for teacher collaboration?
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Schools’ Strengths and Areas for Improvement: Perspectives From External Evaluation Reports.
Seabra, F., Henriques, S., Mouraz, A, Abelha, M. Tavares, A. (2022). Schools’ Strengths and Areas for Improvement: Perspectives From External Evaluation Reports, Frontiers in Education, 7: 868481. Doi: 10.3389/feduc.2022.868481http://hdl.handle.net/10400.2/11890
Acompanhamento e Avaliação da Aprendizagem na Educação Híbrida e Educação Onlife: Perspetiva Cartográfica e Gamificada.
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Do Ensino Remoto Emergencial ao HyFlex: um possível caminho para a Educação OnLIFE?
Schelmmer, E, & Moreira, J. A. (2022). Do Ensino Remoto Emergencial ao HyFlex: um possível caminho para a Educação OnLIFE? Revista FAAEBA, 31 (65), 138-155 http://hdl.handle.net/10400.2/13396
Competências digitais docentes no ensino superior: diagnóstico e possibilidades de formação.
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Itinerários digitais como fomento ao engagement na educação superior: uma pedagogia permeada por conexões.
Rigo, R., Moreira, J. A., & Dias-Trindade, S. (2022). Itinerários digitais como fomento ao engagement na educação superior: uma pedagogia permeada por conexões. Revista Prâksis. 9(1), jan-abr. 111-136, http://hdl.handle.net/10400.2/13391
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The main professional and personal characteristics of a director of an organization focused on educational action.
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Learning Design of a Programming and Robotics MOOC for Childhood Teachers and Educators.
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Estudos de gamificação publicados em língua portuguesa.
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Avaliação Digital no Ensino Básico e Secundário: Recurso Pedagógico Aberto.
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Racismo e preconceito nas redes sociais digitais: pesquisa com estudantes do ensino médio.
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Project-based learning for the development of social transformative competence in socially engaged translators.
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Effects of a model for multidisciplinary peer observation of teaching in teacher professional development and in nurturing a reflective school.
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Teaching Sustainability within the context of everyday life: steps towards achieving the SDGs through the EUSTEPs approach.
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Cenários Híbridos de Aprendizagem e a Configuração de Comunidades Virtuais No Ensino Superior.
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Improving sustainability teaching by grouping and interrelating pedagogical approaches and sustainability competences: Evidence from 15 Worldwide Higher Education Institutions.
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Brief references about teacher training in Portugal: the importance of school associations training centers – CFAE and the collaborative experience between Brazil and Portugal in continuous training through the digital teaching on network course.
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Exploring assessment practices of companies actively engaged with circular economy.
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Accessibility Challenges in OER and MOOC: MLR Analysis Considering the Pandemic Years.
Ingavélez-Guerra, P., Robles-Bykbaev, V., Teixeira, A., Otón-Tortosa, S., & Hilera, J. R. (2022). Accessibility Challenges in OER and MOOC: MLR Analysis Considering the Pandemic Years. Sustainability, 14 (6). Doi:10.3390/su14063340http://hdl.handle.net/10400.2/12572
Teaching Students with Learning Difficulties or Disabilities: Regular Education Teachers’ Professional Development and Practices.
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Exploring the professional development of doctoral supervisors through workplace learning: a literature review.
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Virtual ‘Experiential Expert’ Communities of Practice in Sharing Evidence-Based Prevention of Novel Psychoactive Substance (NPS) Use: the Portuguese Experience.
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La Aventura de la Vida – una experiência de formación online vinculada al contexto.
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Sustainability in Higher Education Institutions in the Amazon Region: a case study in a federal public university in Western Pará, Brazil.
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Es posible la verdadera amistad en Facebook? Un estudio desde la perspectiva psicológica de Laín Entralgo.
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Instructional Design of Online Courses in Mozambique: The Use of eBooks as a Strategy to Improve Learning.
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Relações entre as políticas públicas e o desempenho de Portugal no PISA (2000-2015.
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Práticas de ensino e aprendizagem online em Macau, Portugal e Brasil: na senda de um modelo pedagógico virtual global pós pandemia.
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Teaching during the pandemic: an exploratory study in Portuguese and Brazilian secondary education teachers: exploratory study in Portugal and Brazil reflecting the need for teacher training.
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Using Virtual Choreographies to Identify Office Users’ Behaviors to Target Behavior Change Based on Their Potential to Impact Energy Consumption.
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Design and Evaluation of a Choreography-Based Virtual Reality Authoring Tool for Experiential Learning in Industrial Training.
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Moving from lecturer to student-led digital assessment and feedback.
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Ensino Superior em Tempos de Pandemia: personalização, envolvimento, autonomia e novas estratégias de aprendizagem.
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Financial Literacy as a Strategic issue: A survey from Portuguese Higher Education Students.
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Exploring the Benefits of Combining DevOps and Agile.
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Transversal competences and employability: the impacts of distance learning university according to graduates’ follow-up.
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Bibliotecas Digitais no Ensino Profissional: um Projeto de Formação.
Reis, A., Cardoso, T. & Pestana, F. (2022). Bibliotecas Digitais no Ensino Profissional: um Projeto de Formação. M. Araújo e Sá & L. Morgado (Org.). Livro de Atas do V ENJIE: investigação em educação e responsabilidade social: vozes dos jovens investigadores. pp. 267-279, Aveiro: UA Editora, . http://hdl.handle.net/10400.2/11725
Presença do Plano Nacional de Cinema nas redes sociais: que boas práticas?.
Pinto J. & Cardoso, T. (2022). Presença do Plano Nacional de Cinema nas redes sociais: que boas práticas?. In Livro de Resumos do XI Encontro Anual da AIM – Associação de Investigadores da Imagem em Movimento, 25 a 29 de maio de 2022. Universidade de Évora. http://hdl.handle.net/10400.2/11974
Estrategias para la mejora de la competencia digital apoyadas en el life long learning: el caso de los espacios de acceso a internet en el alentejo portugués y el de los centros kzgunea en el País Basco.
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Student´s Digital Transformation During Higher Education: Entrance and Exit Digital Profile.
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Autoavaliação de escolas – análise das páginas web das escolas do Algarve.
Tomás, A., Henriques, S., & Abelha, M. (2022). Autoavaliação de escolas – análise das páginas web das escolas do Algarve. In I. Fialho & M. Coppi (Eds.), Livro de Atas do IV Seminário MAEE e II Seminário Internacional Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção (pp.43-46). Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora.
Ser professor no séc. XXI: Desafios e metamorfoses.
Serrano, S., & Seabra, F. (2022). Ser professor no séc. XXI: Desafios e metamorfoses. In. C. Cavaco, F. Albuquerque Costa, J. Marques, J. Viana, R. Marreiros & A. R. Faria (Orgs.), Educação e Idades da Vida: Problemáticas de Investigação e Desafios na Sociedade Contemporânea (pp. 658-665). AFIRSE Portugal. http://hdl.handle.net/10400.2/11568
Processos de transição digital acelerada no contexto da Covid-19.
Seabra, F., Aires, L., Abelha, M., & Teixeira, A. (2022). Processos de transição digital acelerada no contexto da Covid-19. In L. Morgado, L. Aires, F. Seabra, J. Paz, A. Rocha (Eds.), Atas 1o MeetUP22: Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, , pp. 80, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadt.2022.4, http://hdl.handle.net/10400.2/12060
Avaliação Externa de Escolas do interior: perspetivas e entraves à melhoria.
Martins, P., & Seabra, F. (2022). Avaliação Externa de Escolas do interior: perspetivas e entraves à melhoria. In. I. Fialho & M. Coppi (orgs.). Livro de Atas do IV Seminário MAEE e II Seminário Internacional Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção (pp. 155-168). Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora. ISBN: 978-972-778-240-6. http://hdl.handle.net/10400.2/12347
(Ad)ministrar o currículo sob a égide da avaliação externa.
Marques, E. M., & Seabra, F. (2022). (Ad)ministrar o currículo sob a égide da avaliação externa. In. I. Fialho & M. Coppi (orgs.), Livro de Atas do IV Seminário MAEE e II Seminário Internacional Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção (pp. 137-154). Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora. http://hdl.handle.net/10400.2/12345
Competências Socioemocionais ressignificadas pela pandemia? Narrativas de experiências de Diretores de Escolas – Brasil e Portugal.
Garcia, M. & Amante, L. (2022). Competências Socioemocionais ressignificadas pela pandemia? Narrativas de Experiências de Diretores de Escolas – Brasil e Portugal. In L. Morgado, M. L. Aires, F. Seabra, J. Paz, & A. Rocha (Org.). Formação Avançada Integrada no LE@D 2021-2022, p.6, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadf.2022.5http://hdl.handle.net/10400.2/12061
Microsoft Teams no ensino básico e secundário: um projeto inovador de formação.
Costa, L., Cardoso, T., & Pestana, F. (2022). Microsoft Teams no ensino básico e secundário: um projeto inovador de formação. V. Gonçalves, A. Garcia-Valcárel, J. Moreira, P. Cuevas & M. Patrício (Ed.). ietic2022: Livro de atasVIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC, pp. 32-45. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança. Doi:10.34620/ietic.2022
Comunicação intercultural em contexto global: as perspetivas de alunos e professores.
Carneiro, F., & Aires, L. (2022). Comunicação intercultural em contexto global: as perspetivas de alunos e professores, In L. Morgado, L. Aires, F. Seabra, J. Paz, A. Rocha (Orgs). Lhttp://hdl.handle.net/10400.2/12060ivro de Atas 1o MeetUP22: Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, pp. 72, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadt.2022.4, http://hdl.handle.net/10400.2/12060
Projeto KML II – Laboratório de Tecnologias e Aprendizagem de programação e Robótica para o Pré- escolar e 1º Ciclo
Amante, L., Quintas-Mendes, A. & Souza, E. (2022). Projeto KML II – Laboratório de Tecnologias e Aprendizagem de programação e Robótica para o Pré- Escolar e 1º Ciclo. In L. Morgado, M. L. Aires, F. Seabra, J. Paz & A. Rocha (Org.). Investigação e Inovação no LE@D: Atores e Projetos em 2021-2022, pp. 69-72, LE@D, Universidade Aberta, Doi: 10.34627/leadw.2022.3http://hdl.handle.net/10400.2/12062
Avaliação do projeto Atividade “Teste” na Moodle: projeto piloto.
Amante, L., Pinto, M.C. & Oliveira I. (2022). Avaliação do projeto Atividade “Teste” na Moodle: projeto Piloto. In: Morgado, L., Aires, M. L., Seabra, F., Paz, J., Rocha, A. (Org.). Investigação e Inovação no LE@D: Atores e Projetos em 2021-2022, pp.98-101, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadw.2022.3http://hdl.handle.net/10400.2/12062
Projeto ADiC – Avaliação Digital de Competências.
Amante, L. Pereira. A. Oliveira, I. Pinto, M.C. & Relvas, M.J. (2022). Projeto ADiC – Avaliação Digital de Competências. In Morgado, L., Aires, M. L., Seabra, F., Paz, J., Rocha, A. (Org.). Investigação e Inovação no LE@D: Atores e Projetos em 2021-2022, pp. 63-67, LE@D, Universidade Aberta, Doi: 10.34627/leadw.2022.3http://hdl.handle.net/10400.2/12062
Potencialidades do eLearning na Formação Contínua de professores de Escolas Comunitárias.
Amante, L. & Vieira T. (2022). Potencialidades do eLearning na Formação Contínua de professores de Escolas Comunitárias. In L. Morgado, M. L. Aires, F. Seabra, J. Paz, & A. Rocha (Org.). Formação Avançada Integrada no LE@D 2021-2022, pp.69. LE@D, Universidade Aberta, Doi:10.34627/leadf.2022.5http://hdl.handle.net/10400.2/12061
Perfil do aluno e cidadania: leituras da Avaliação Externa das Escolas.
Álvaro, M. H., & Seabra, F. (2022). Perfil do aluno e cidadania: leituras da Avaliação Externa das Escolas. In. I. Fialho & M. Coppi (orgs.), Livro de Atas do IV Seminário MAEE e II Seminário Internacional Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção (pp. 117-135). Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora. ISBN: 978-972-778-240-6. http://hdl.handle.net/10400.2/12346
O lugar do perfil do aluno no contexto do ensino secundário – leituras da avaliação externa das escolas e dos documentos internos.
Álvaro, M. H., & Seabra, F. (2022). O lugar do perfil do aluno no contexto do ensino secundário – leituras da avaliação externa das escolas e dos documentos internos. In. M. H. Araújo & L. Morgado (Orgs.). Livro de Atas do V ENJIE: Investigação em Educação e Responsabilidade Social – vozes dos jovens investigadores (pp. 221-235). UA Editora. ISBN: 978-972-789-731-5 Doi:10.48528/tr7a-j538http://hdl.handle.net/10400.2/11567
Assistentes Digitais- Rede ObLID.
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Competências Digitais no séc. XXI (CODIS.XXI).
Aires, L., Pereda, V., S. Nunes, C., Palmeiro, R., & Amante, L. (2022). Competências Digitais no séc. XXI (CODIS.XXI, In L. Morgado, L. Aires, F. Seabra, J. Paz, A. Rocha (Orgs). Atas 1o MeetUP22: Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, 18 e 19 de março, pp. 76, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadt.2022.4, http://hdl.handle.net/10400.2/12060
Formação Avançada integrada no LE@D – 2021.
Aires, L. (2022). Formação Avançada integrada no LE@D – 2021, In L. Morgado, L. Aires, F. Seabra, J. Paz, A. Rocha (Orgs), Atas 1o MeetUP22: encontro de investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, 18 e 19 de março, pp. 14, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadt.2022.4, http://hdl.handle.net/10400.2/12060.
REDE OBLID – Rede de Investigação e Intervenção para a Literacia e a Inclusão Digital.
Aires, L. (2022). REDE OBLID – Rede de Investigação e Intervenção para a Literacia e a Inclusão Digital, In L. Morgado, L. Aires, F. Seabra, J. Paz, A. Rocha (Eds). Atas 1o MeetUP22: Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, pp.59, LE@D, Universidade Aberta. Doi: 10.34627/leadt.2022.4http://hdl.handle.net/10400.2/12060
Alterações geradas pela avaliação externa de escolas – estudo de caso.
Tomás, A., Henriques, S., & Abelha, M. (2022). Alterações geradas pela avaliação externa de escolas – estudo de caso. In I. Fialho, A. P. Correia, H. Bruno, H. Rebelo, J. Saragoça, M. Coppi, M. J. Silvestre, S. Nogueira, S. Gomes, C. Barreira, F. Seabra, & J. A. Pacheco (Orgs). Livro de Atas IV Seminário MAEE e II Seminário Internacional Mecanismos de Mudança nas Escolas e na Inspeção– Sinergias entre Autoavaliação e Avaliação Externa de Escolas – (pp. 43-56), Universidade de Évora. http://hdl.handle.net/10400.2/12504
Distance career intervention with Portuguese higher education students: programme overview.
Seabra, F., Monteiro, S., Santos, S. & Almeida, L. (2022). Distance career intervention with Portuguese higher education students: programme overview. ICERI2022 Proceedings– 15th annual International Conference of Education, Research and Innovation, pp. 7602-7608, Seville. Doi: 10.21125/iceri.2022.1942 , http://hdl.handle.net/10400.2/12654
Models and Practices of eLearning Use at the Catholic University of Mozambique: a Case Study.
Salite, T., Afonso, A. & Morgado, L. (2022). Models and Practices of eLearning Use at the Catholic University of Mozambique: a Case Study. ICERI2022 Proceedings – 15th annual International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 3964-3973). Doi: 10.21125/iceri.2022.0964 | http://hdl.handle.net/10400.2/13028
Digital pedagogical strategies to promote the collaborative writing competence in a foreign language: An action research study with secondary school students.
Rocha, A. P. & Casanova, M.P. (2022). Digital pedagogical strategies to promote the collaborative writing competence in a foreign language: An action research study with secondary school students. In A. Loureiro et al. (Eds), Book of Abstracts– 2nd International Congress on 21st Century Literacies. Instituto Politécnico de Santarém, (pp.84). http://hdl.handle.net/10400.2/12149
Responsabilidade Social e implementação da sustentabilidade nas Instituições de Ensino Superior: Uma revisão crítica da literatura.
Ribeiro, C., Caeiro, S., & Leal, S. (2022). Responsabilidade Social e implementação da sustentabilidade nas Instituições de Ensino Superior: Uma revisão crítica da literatura. In E-sustainability 21. Atas do Seminário Doutoral do Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento. Centro e Desenvolvimento Sustentável da Universidade de Brazilia, (pp. 17-19). Doi: 10.34627/uab.cc.18 | http://hdl.handle.net/10400.2/11986.
A strategy to support Engineering Education teaching staff monitoring students’ learning process: Metacognitive Challenges.
Pedrosa, D., Morgado, L. & Cravino, J. (2022). A strategy to support Engineering Education teaching staff monitoring students’ learning process: Metacognitive Challenges. In Proceedings of International Symposium on Project Approaches in Engineering Education; Active Learning in Engineering Education Workshop; International Conference on Active Learning in Engineering Education (PAEE/ALE’2022), Alicante, Doi: 10.5281/zenodo.7062198http://hdl.handle.net/10400.2/12144
Do presencial ao bLearning: (re)desenho de uma pós-graduação em Intervenção Assistida por Animais.
Oliveira, N.R., Almeida, A., & Paiva, P. (2022). Do presencial ao bLearning: (re)desenho de uma pós-graduação em Intervenção Assistida por Animais. In A. Loureiro, D. Rocha, I. Messias, N.R Oliveira, & R. Lopes (Eds). Book of Abstracts -2nd International Congress on 21st Century Literacies, IP Santarém (pp. 166-167). http://hdl.handle.net/10400.2/12146
Shaping professional identity of higher education teachers by academic field.
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Efeitos das mobilidades internacionais no poder de agência curricular dos professores.
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Recommendation Tool for Use of Immersive Learning Environments.
Morgado, L., Torres, M., Beck, D., Torres, F., Almeida, A., Simões, A. Ramalho, F., & Coelho, A. (2022). Recommendation Tool for Use of Immersive Learning Environments. Proceedings 8th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN), Vienna. (pp. 1-8), Doi:10.23919/iLRN55037.2022.9815957http://hdl.handle.net/10400.2/12028
A successful experience for Enhancing Universities’ sustainability teaching and practices.
Mapar, M., Caeiro, S., Bacelar-Nicolau, P., Galli, A., Mancini, M. S., Patrizi, N., Pires, S., Pulselli, F., & Malandrakis, G. (2022). A successful experience for Enhancing Universities’ Sustainability Teaching and Practices. Livro de ResumosLE@D MeetUP22 – 1º Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, Universidade Aberta, Lisboa, 18 e 19 de março de 2022. https://doi.org/10.34627/leadt.2022.4http://hdl.handle.net/10400.2/12060
Racismo e preconceito nas redes sociais digitais: pesquisa com estudantes do ensino médio.
Paulo, R. B. de, Casarin, H., Castanha, R. G. & Bastos, G. (2022). Racismo e preconceito nas redes sociais digitais: pesquisa com estudantes do ensino médio. Encontros Bibli-Revista Eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, 27, 1, 1-2, Doi: 10.5007/1518-2924.2022.e84256. http://hdl.handle.net/10400.2/13017
Firefighters’ leadership and well-being in rural fires: study in Virtual Reality environments.
Pinheiro, R., Reis, V., Curral, L., Chambel, M. J. (2022). Firefighters’ leadership and well-being in rural fires: study in virtual reality environments. In D. X. Viegas & L. M. Ribeiro (Eds). Advances in Forest Fire Research, pp. 1622-1626, Universidade de Coimbra. Doi: 10.14195/978-989-26-2298-9_248http://hdl.handle.net/10400.2/15366
Sistemas de Indicadores de Sustentabilidade Local em municípios rurais: perceção dos atores-chave e dos jovens para o caso da Beira Baixa, Portugal.
Manso, S., Caeiro, S., Pardo, C., & Nunes, S. (2022). Sistemas de Indicadores de Sustentabilidade Local em municípios rurais: perceção dos atores-chave e dos jovens para o caso da Beira Baixa, Portugal. In E-sustainability 21. Atas do Seminário Doutoral do Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento. Centro e Desenvolvimento Sustentável da Universidade de Brazilia, (pp. 35-39). Doi: 10.34627/uab.cc.18, http://hdl.handle.net/10400.2/11986.
PLEaDON-Educar pelo Digital. Agir pela Inclusão: nós e laços com Angola.
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Assessment and Tracking of Learning Activities on a Remote Computer Networking Laboratory Using the Inven! RA Architecture.
Grilo, R., Baptista, R., Schlemmer, E., Gütl, C., Beck, D., Coelho, A. & Morgado, L. (2022). Assessment and Tracking of Learning Activities on a Remote Computer Networking Laboratory Using the Inven! RA Architecture. In D.M. Saade, J. Gutiérrez, J. F. de Abreu, J. F. de Almeida, P. Pérez, H.P. da Silva, E. Clua, T. Chambel, W. V. den Broeck, F. Battisti, & R. Willrich, (2022). Adjunct Proceedings of the ACM International Conference on Interactive Media Experiences: IMX 2022 Figshare. (pp.233-240), Doi: 10.6084/m9.figshare.c.5854662.v2, http://hdl.handle.net/10400.2/12116
Procrastination in a group of adult students in an online environment.
Goulão, M. F. (2022). Procrastination in a group of adult students in an online environment. In Pixel (Eds). The Future of Education. In Proceedings of the 12th International Conference the Future of Education, (pp.154-158). Florence- Italy. http://hdl.handle.net/10400.2/15368
Livro de Atas da VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC – ietic2022
Gonçalves, V., Garcia-Valcarcel, A., Moreira, J. A., Cuevas, P.G., & Patricio, M. R. (2022) (Eds). Livro de Atas da VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC – ietic2022. Doi: 10.34620/ietic.2022
Literacia emocional: leituras dos sentimentos em favor das aprendizagens para a qualidade de vida dentro e fora da escola.
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Anonymizing student team data of online collaborative learning in Slack.
Fontes, M.M., Pedrosa, D., Morgado, L. & Cravino, J. (2022). Anonymizing student team data of online collaborative learning in Slack. Proceedings ofInternational Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), Bucharest, Romania (pp. 11-12). Doi: 10.1109/ICALT55010.2022.00009http://hdl.handle.net/10400.2/12020
Sistema de indicadores com base nas metas dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ao nível local: o caso da sustentabilidade urbana da cidade do Rio de Janeiro.
Castro, A., Simão, J., Kronemberger, D., & Caeiro, S. (2022). Sistema de indicadores com base nas metas dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável ao nível local: o caso da sustentabilidade urbana da cidade do Rio de Janeiro. E-sustainability 21, Atas do Seminário Doutoral do Doutoramento em Sustentabilidade Social e Desenvolvimento. Centro e Desenvolvimento Sustentável da Universidade de Brazilia, (pp. 8-11), Doi: 10.34627/uab.cc.18. http://hdl.handle.net/10400.2/11986.
Creative gamification: construction and validation of a framework for emancipatory practices.
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Work-in-Progress—The Role of Immersion When Designing Characters for Adapting Textual Narratives into Comic Strips for Online Higher Education: Trials Prototyping Characters.
Bonfim, C., Lacet, D., Morgado, L. & Pedrosa, D. (2022). Work-in-Progress—The Role of Immersion When Designing Characters for Adapting Textual Narratives into Comic Strips for Online Higher Education: Trials Prototyping Characters, Proceedings of 8th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN), (pp. 1-3). Vienna, Austria, Doi: 10.23919/iLRN55037.2022.9815904 , https://hdl.handle.net/10400.2/12029
Education for marine litter: interventions in schools.
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Context-aware task scheduling slgorithm for the fog paradigm: a model proposal.
Barros, C.L., Rocio, V., Sousa, A., Paredes, H., & Teixeira, O. (2022). Context-aware task scheduling algorithm for the Fog paradigm: a model proposal, Proceedings of The Seventh International Conference on Fog and Mobile Edge Computing (FMEC 2022), Paris, 12-15 december, http://hdl.handle.net/10400.2/13278
Financial Literacy among Portuguese Higher Education Students.
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The student journey in PBL: using individual portfolios to promote self-reflection and assessment as learning.
Fernandes, S., Abelha, M., Albuquerque, A. S. (2022). The student journey in PBL: using individual portfolios to promote self-reflection and assessment as learning. In R. M. Lima, M. Farreras, M. Romá, & V. Villas-Boas (Eds.), International Symposium on Project Approaches in Engineering Education; Active Learning in Engineering Education Workshop; International Conference on Active Learning in Engineering Education (PAEE/ALE’2022) (pp. 207–211). Doi: 10.5281/zenodo.7058095http://hdl.handle.net/10400.2/12814
Reflections on Distance Education Management in Brazil: case studies on the development of didactic material in distance education in corporate universities.
Afonso, A., Naime, E. & Vieira, M. (2022). Reflections on Distance Education Management in Brazil: case studies on the development of didactic material in Distance Education in corporate universities. ICERI2022 Proceedings, (pp. 3922-3926). doi: 10.21125/iceri.2022.0953http://hdl.handle.net/10400.2/15367
Inclusão e Competências Digitais no séc.XXI: os estudantes recém-admitidos numa Universidade a Distância.
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Meta-análise da Página Lusófona do Programa Wikipédia na Universidade: o que nos diz a Categoria Meso “Atores”.
Pestana, F. & Cardoso, T. (2022). Meta-análise da Página Lusófona do Programa Wikipédia na Universidade: o que nos diz a Categoria Meso “Atores”. In L. Morgado, M. Aires, F. Seabra, J. Paz & A. Rocha (2022). Livro de Resumos MeetUP22 Encontro de Investigadores do LE@D – Inovação e Ciência, p. 73, LE@D, Universidade Aberta, Doi: 10.34627/leadt.2022.4http://hdl.handle.net/10400.2/12771
Tools for educational content preparation and delivery.
Bidarra, J. (2022). Tools for educational content preparation and delivery, http://hdl.handle.net/10400.2/11827
Problems and prospects of hybrid learning in higher education: the legacy of emergency remote teaching and the way to innovative learning strategies. Semi-structured questionnaire used in online interviews.
Bidarra, J. (2022). Problems and prospects of hybrid learning in higher education: the legacy of emergency remote teaching and the way to innovative learning strategies. Semi-structured questionnaire used in online interviews. http://hdl.handle.net/10400.2/13270
EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice.
Moreno Pires, S., Theodosiou, N., Bacelar-Nicolau, P., Caeiro, S., Galli, A., Malandrakis, G., Niccolucci, V., Nicolau, M., Papadopoulou, A., Mapar, M., Patrizi, N., Pulselli, F.M., Zachos, D. (2022). EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice. Topic 1/Part 2- Sustainability Concepts (Slides). ERASMUS+, KA203 2019-2022, Agreement No. 2019-1-ELO1-KA203-062941. http://hdl.handle.net/10400.2/12981
Assegurar a Acessibilidade e a Inclusão no Ensino Superior com o apoio da Tecnologia Digital: a abordagem integrada de aprendizagem ao longo da vida do projeto EduTech.
Pinto, M.C., Teixeira, A., Paz, J., Cardoso, T., Morgado, L., & Francisco, M. (2022). Assegurar a Acessibilidade e a Inclusão no Ensino Superior com o apoio da Tecnologia Digital: a abordagem integrada de aprendizagem ao longo da vida do projeto EduTech, LE@D, Universidade Aberta. Recurso Educacional Aberto Projeto Edu Tech, Erasmus+ KA2, Cooperation for innovation and the exchange of good practices, Capacity Building in Higher Education, 609785-EPP-1-2019-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP
EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice.
Moreno Pires, S., Theodosiou, N., Bacelar-Nicolau, P., Caeiro, S., Galli, A., Malandrakis, G., Niccolucci, V., Nicolau, M., Papadopoulou, A., Mapar, M., Patrizi, N., Pulselli, F.M., Zachos, D. (2022). EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice. Topic 1/Part 3- Sustainable Development Goals (SDGs)- Action towards 2030 (Slides). ERASMUS+, KA203 2019-2022, Agreement No. 2019-1-ELO1-KA203-062941. http://hdl.handle.net/10400.2/12982
EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice.
Galli, A., Patrizi, N., Bacelar-Nicolau, P., Caeiro, S., Malandrakis, G., Moreno Pires, S., Niccolucci, V., Nicolau, M., Papadopoulou, A., Mapar, M., Pulselli, F.M., Theodosiou, N., Zachos, D. (2022). EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice. Topic 3- Ecological Footprint Concepts (slides). ERASMUS+, KA203 2019-2022, Agreement No. 2019-1-ELO1-KA203-062941. http://hdl.handle.net/10400.2/12983
Como ler (e interpretar) uma base de dados de grandes dimensões.
Cavique, L. (2022). Como ler (e interpretar) uma base de dados de grandes dimensões, REA, http://hdl.handle.net/10400.2/12141
EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice.
Caeiro, S., Malandrakis, G., Bacelar-Nicolau, P., Galli, A., Moreno Pires, S., Nicolau, M., Papadopoulou, A., Mapar, M., Patrizi, N., Pulselli, F.M., Theodosiou, N., Zachos, D. (2022). EUSTEPs MOOC. Sustainability and Ecological Footprint: from theory to practice. Topic 5- Higher Education Institutions (HEI): Sustainability and Assessment Tools. ERASMUS+, KA203 2019-2022, Agreement No. 2019-1-ELO1-KA203-062941 https://www.eusteps.eu/pt-pt/ http://hdl.handle.net/10400.2/12984
UNITEL e-course lecture notes module 5: assessment and feedback as a part of teaching and learning.
Amante, L., Souza, E., Teixeira, A., Paz, J., Pinto, M. J, (2022). UNITEL e-course lecture notes module 5: assessment and feedback as a part of teaching and learning, UNITEL E-COURSE Modernization and internationalization of Iranian HEIs via collaboration in TEL-based curriculum development in engineering and STEM. Project UNITEL. http://hdl.handle.net/10400.2/13077
Observação e Design-Based-Research em contextos online.
Monteiro, V. et al. (2019). Observação e Design-Based-Research em contextos online. In Investigação Qualitativa em Educação: Inovação, Dilemas e Desafios (Volume 1), 75-80. Espanha
Diálogos Luso-Brasileiros sobre Educação a Distância e Elearning.
Torres, P. L., Amante, L., T. Cardoso, A. Teixeira (Orgs.) (2019). Diálogos Luso-Brasileiros sobre Educação a Distância e Elearning. LE@D, Universidade Aberta.
http://hdl.handle.net/10400.2/9989A educação a distância no Brasil: desafios contemporâneos e novas perspectivas.
Vieira, M. F., Teixeira, A. (2019). A educação a distância no Brasil: desafios contemporâneos e novas perspectivas. In Torres, P., Amante, L.(eds). Educação e tecnologias web: contributos de pesquisa luso-brasileiros, (75-96), Curitiba: Appris Editora. ISBN 9788547335403 http://hdl.handle.net/10400.2/8904
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Torres, P. L., Amante, L., Cardoso, T. & Teixeira, A. (2019). Apresentação, In P. Torres; L. Amante, T. Cardoso, A. Teixeira (Org.). Diálogos Luso-Brasileiros sobre Educação a Distância e Elearning (pp. 4-8). LE@D, Universidade Aberta.
Research 2.0: The Contribution of Content Curation and Academic Conferences.
Spilker, M. J., Silva, M. P., & Morgado, L. (2019). Research 2.0: The Contribution of Content Curation and Academic Conferences. In I. Management Association (Ed.). Digital Curation: Breakthroughs in Research and Practice (pp. 1-18). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-6921-3.ch001.
O papel dos MOOCs para um ensino superior mais acessível, mais inclusivo e de qualidade.
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Seniores On-Line e Vida Quotidiana: comunicar e Socializar através de dispositivos móveis tácteis.
Rodrigues, C. & Morgado, L. (2019). Seniores On-Line e Vida Quotidiana: comunicar e Socializar através de dispositivos móveis tácteis, Porto, C. (Orgs). App-learning: experiências de pesquisa e formação, (pp. 1-16), São Salvador da Baía: Edufba. http://hdl.handle.net/10400.2/10040
Um estudo sobre formação de professores no modelo blearning para a adopção da avaliação formativa digital.
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Livros de texto e manuais abertos: novos desafios para a comunicação didática e científica no contexto da sociedade em rede.
Quintas-Mendes, A., Seco, C., Mallman, E. (2019). Livros de texto e manuais abertos: novos desafios para a comunicação didática e científica no contexto da sociedade em rede, In Porto, C. & Santos, E. (Org.). O livro na cibercultura, (59-79), Santos: Editora Universitária Leopoldianum. http://hdl.handle.net/10400.2/8820
Desenho de aprendizagem e ferramentas conceptuais para o desenho de cursos online.
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Multimodal Narratives as a Tool for In-Service Teachers in an Online Professional Development Course.
Pedrosa, D. Cruz, G., Morgado, L., Barreiros, J. P., Rocha, R. J. B. & Almeida, J. G. (2019). Multimodal Narratives as a Tool for In-Service Teachers in an Online Professional Development Course. In Lopes, J. Bernardino; Viegas, M. C., Pinto, (Eds). Advances in Educational Technologies and Instructional Design, 191-210. Hershey, Pennsylvania, IGI Global. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-5225-8570-1.ch009.
Multimodal Narratives as a Tool for In-Service Teachers in an Online Professional Development Course.
Pedrosa, D., Cruz, G., & Morgado, L. (2019). Multimodal Narratives as a Tool for In-Service Teachers in an Online Professional Development Course. In Multimodal Narratives in Research and Teaching Practices (pp. 191-210). Hershey, PA: IGI Global. Doi:10.4018/978-1-5225-8570-1.ch009
Managing the Presence and Digital Identity of the Researchers in a Distance Learning Community: Some Impacts.
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Smart Communities: Promoting scientific publications through academic social networks.
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Perspectivas da didática para o século XXI : aproximações entre a didática e as tecnologias.
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TIC no Ensino Formal do inglês em Portugal: que desafios para a sua integração na aprendizagem?
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Conceção e Desenvolvimento de Jogos Digitais simples por professores e técnicos sociais. Estado da Arte e estudo empírico de um modelo de formação.
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E-Learning and Augmented Reality (AR) for Chronic Wound Assessment: Promoting Learning and Quality of Care.
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Cenários de aprendizagem à la carte: contemplação dos estilos de aprendizagem para uma aprendizagem colaborativa invertida.
Freitas, J. M. A., Padilha, M. A. S. E, Barros, D. M. V. (2019). Cenários de aprendizagem à la carte: contemplação dos estilos de aprendizagem para uma aprendizagem colaborativa invertida, Tecnologias e educação digital: diálogos contemporâneos, pp.111-146, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. SEAD, ISBN:9788559710601. http://hdl.handle.net/10400.2/8498
Artificial intelligence and blockchain in online education.
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Padlet: estratégia didático-pedagógica em fóruns para cursos online.
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Um estudo sobre a formação de professores no modelo b-learning para a adoção da avaliação formativa digital.
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Cine, Educación y Sociedad. Presentación.
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Pedagogia ativa com apoio num portal digital: O caso do projeto Infantinho.xyz.
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25 anos do Forum Português de Administração Educacional.
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Pedagogia e didática com as tecnologias digitais no ensino superior.
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Gamificação no Ensino Superior Online: dois exemplos.
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Avaliação das Aprendizagens: perspetivas, contextos e práticas.
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O LE@D edita a RE@D – Revista de Educação a Distância e eLearning, online, em acesso aberto, de periodicidade semestral.
Convidam-se os investigadores e professores a partilhar as suas pesquisas, reflexões e práticas no âmbito das temáticas indicadas. A revista aceita contribuições em português, inglês e espanhol. Todos os artigos são sujeitos a dupla revisão cega por pares.