{"id":2047,"date":"2023-05-03T14:48:10","date_gmt":"2023-05-03T13:48:10","guid":{"rendered":"https:\/\/lead.uab.pt\/way\/?page_id=2047"},"modified":"2024-03-01T23:28:03","modified_gmt":"2024-03-01T23:28:03","slug":"sobre-o-projeto-way","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lead.uab.pt\/way\/sobre-o-projeto-way\/","title":{"rendered":"Sobre o projeto WAY"},"content":{"rendered":"\n

Sobre o projeto WAY<\/h2>\n\n\n\n

O projeto segue a tend\u00eancia que os tempos atuais exigem aos sistemas educativos, de alunos mais bem preparados, ativos e participativos e capazes de recorrer compet\u00eancias metacognitivas para autorregular a sua aprendizagem [1]. A promo\u00e7\u00e3o dessas compet\u00eancias requer uma mudan\u00e7a para pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas diferenciadas e inovadoras, personalizadas de acordo com as necessidades dos alunos, tendo em considera\u00e7\u00e3o o seu feedback [1]. Esse guarda-chuva comum articula as pesquisas anteriores das investigadoras da equipa sobre desenvolvimento de compet\u00eancias de pensamento cr\u00edtico [2], autonomia dos alunos [3], observa\u00e7\u00e3o por pares [4], e voz dos alunos [5]. N\u00e3o obstante as escolas portuguesas se esfor\u00e7arem para promover pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas para desenvolver essas compet\u00eancias e a participa\u00e7\u00e3o dos alunos, esses esfor\u00e7os n\u00e3o contemplam a proposta em que assenta o projeto, que relaciona a observa\u00e7\u00e3o dos pares com o desenvolvimento da compet\u00eancia de autorregula\u00e7\u00e3o das aprendizagens, ao mesmo tempo que procura proporcionar oportunidades para a participa\u00e7\u00e3o dos alunos na mudan\u00e7a das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Se por um lado, a observa\u00e7\u00e3o dos pares pode desenvolver eficazmente a observa\u00e7\u00e3o, a reflex\u00e3o e a autoan\u00e1lise, capacitando os alunos para aprendizagens autorreguladas, por outro lado, pedir-lhes que deem feedback ao professor sobre o que observaram, cria momentos de participa\u00e7\u00e3o e de di\u00e1logo centrados nas atividades da sala de aula, permitindo ouvir a voz dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

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Esta \u00e9 a abordagem inovadora que o WAY pretende seguir, e que tem por base interven\u00e7\u00f5es e projetos anteriores da equipa [4;6;7], que se foram desenvolvendo em sucessivas itera\u00e7\u00f5es de ciclos cont\u00ednuos de conce\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise e avalia\u00e7\u00e3o de Design Based Research (DBR). Opta-se pela DBR por se pretender estudar um ambiente de aprendizagem espec\u00edfico, que evolui ao longo de v\u00e1rias itera\u00e7\u00f5es, e desenvolver novos artefactos, pr\u00e1ticas e respetiva sustenta\u00e7\u00e3o, generaliz\u00e1veis para outros ambientes de aprendizagem [8]. Por conseguinte, assume-se esta interven\u00e7\u00e3o como mais um ciclo de DBR, ao qual se pretende dar continuidade com ciclos posteriores. Em suma, com o projeto pretende-se desenvolver um programa de observa\u00e7\u00e3o dos pares em sala de aula com alunos das escolas parceiras, para estudar a sua contribui\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento das compet\u00eancias de autorregula\u00e7\u00e3o das aprendizagens e para proporcionar oportunidades de participa\u00e7\u00e3o dos alunos na mudan\u00e7a das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n