Literatura em formato digital no ensino de línguas em Portugal
e no ensino de português no estrangeiro (LibriDig_PT)
PTIN/UID4372-LE@D/012023
Período de realização: 15-06-2023 a 31-03-2026
Equipa
- Adelina Castelo (821E-ABA2-80B9), LE@D, Universidade Aberta; membro do grupo El@n (Ensino de Línguas Online) (investigadora responsável)
- Ana Paula Rocha (601A-CB35-C62D), LE@D, Universidade Aberta
- Clara Amorim (BD13-D01B-7BB4), Instituto Politécnico de Viana do Castelo
- Lola Geraldes Xavier (9217-90F8-B5C7), Universidade Politécnica de Macau, China; Instituto Politécnico de Coimbra, Portugal
- Paulino Fumo (601D-6F75-04FF), Universidade Pedagógica de Maputo, Moçambique
- Yixing Xu (ORCID 0000-0002-9239-9199), Universidade de Línguas Estrangeiras de Xangai, China
- Yun Liu (2E15-D343-0DC5), Universidade de Lisboa
Enquadramento
Os audiolivros correspondem a gravações de livros lidos em voz alta, sendo muitos deles obras literárias. Quando surgiram, pelos anos 1920, eram gravações curtas preparadas para os invisuais, mas o progresso tecnológico levou-nos à atualidade, em que o audiolivro pode incluir um livro completo num formato digital (Cordón-García, 2018) e, portanto, extremamente económico e acessível.
A sua acessibilidade, ubiquidade e compatibilidade com o multitasking tornam-nos instrumentos muito vantajosos. Estes factos podem constituir a origem do fenómeno do audioboom, que está a ocorrer atualmente (cf. Bencomo, 2022; crescimento exponencial do uso de audiolivros nos últimos anos referido, por exemplo, em https://wordsrated.com/audiobook-statistics/ ).
Uma das suas múltiplas potencialidades reside no ensino-aprendizagem de línguas, nomeadamente no desenvolvimento de diferentes capacidades linguísticas. Apesar de haver também resultados contraditórios sobre os efeitos dos audiolivros nestas capacidades (Moore e Cahill, 2016), usar audiolivros literários como complemento das aulas levará certamente ao aumento do input, a mais tempo na tarefa (cf. importância do input sublinhada em Ellis, 2005, com base numa revisão da literatura sobre o ensino de línguas). Além disso, já diversas investigações mencionaram os benefícios dos audiolivros no desenvolvimento, por exemplo, da fluência de leitura (Alcantud-Díaz e Gregori-Signes, 2014), da compreensão oral (Mohamed, 2018; Stefancik e Stradiotová, 2020), da produção oral (Hora, 2019) e do vocabulário (Ayunda, 2013). Outros trabalhos refletem sobre a sua implementação no ensino-aprendizagem de línguas (Sekścińska e Olszańska, 2018) ou propõem guiões orientadores para usar podcasts (parentes próximos dos audiolivros) no ensino aberto e a distância (Makina, 2020) e no ensino superior (Edirisingha e Salmon, 2009).
Para ajudar os aprendentes de línguas a aproveitar todas as suas potencialidades no desenvolvimento de capacidades linguísticas, estes recursos digitais podem ser recrutados como complemento das aulas (em ambientes virtuais e/ou presenciais) e, dessa forma, integrados em sequências orientadas pelo professor, o que parece não estar a acontecer no contexto português. Assim, tornam-se pertinentes os objetivos deste projeto, abaixo apresentados.
Referências
- Alcantud-Díaz, María, e Gregori-Signes, Carmen (2014). Audiobooks: improving fluency and instilling literary skills and education for development. Tejuelo, 20, 111-125.
- Ayunda, Achlia Niza (2013). The effect of audiobook use on efl students’ fluency development. Journal on English as a Foreign Language, 3(2), 85-91.
- Bencomo, Anadeli. (2022). Latin American narrative in audiobook format: an approach to the audioboom. Revista chilena de literatura, 105, 17-44. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22952022000100017
- Cordón-García, José-Antonio (2018). Leer escuchando: reflexiones en torno a los audiolibros como sector emergente. Anuario ThinkEPI, 12, 170-182. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.23
- Edirisingha, Palitha, e Salmon, Gilly (2009). A Podcasting Framework for Teaching and Learning in Higher Education. In Ana Amélia Amorim Carvalho (org.), Actas do Encontro sobre Podcasts (pp. 7-20). CIEd. http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/10052.
- Ellis, Rod (2005). Principles of instructed language learning. System, 33(2), 209-224.
- Hora, Michael (2019). The efficacy of silent shadowing of audiobooks on Japanese second language acquisition. Accents Asia,11(1), 1-10.
- Makina, (2020). Developing a framework for managing the quality use of podcasts in open distance and e-learning environments. Open Praxis, 12(1), 67-81.
- Mohamed, Manal (2018). Using Audiobooks for Developing Listening Comprehension among Saudi EFL Preparatory Year Students. Journal of Language Teaching and Research, 9(1), 64-73. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0901.08
- Moore, Jennifer, e Cahill, Maria (2016). Audiobooks: Legitimate “Reading” Material for Adolescents? School Library Research. Research Journal of the American Association of School Librarians, 19, 1-17.
- Sekścińska, Izabela, e Olszańska, Monika (2018). The importance of audiobooks in English language teaching, Polish Journal of Applied Sciences, 4(4), 143-149.
Objetivos e resultados
(1) Aprofundar o conhecimento das práticas de recurso a audiolivros literários como complemento das aulas para o desenvolvimento de capacidades linguísticas (em Português Língua Materna, PLM; Português Língua Não Materna, PLNM; línguas estrangeiras), no contexto português (i.e., professores e aprendentes de línguas em Portugal ou de português no estrangeiro), a partir das experiências de professores e aprendentes de vários níveis de ensino e contextos de ensino-aprendizagem.
Foram aplicados e apresentados os resultados de quatro questionários visando conhecer as práticas e perceções sobre o uso de audiolivros literários no ensino e na aprendizagem de línguas: (a) dirigido a aprendentes de PLE em Macau (cf. comunicação 1 e artigo 1); (b) dirigido a aprendentes de PLE na China (cf. comunicação 6); (c) dirigidos a professores e estudantes de línguas no contexto português (i.e., professores e aprendentes de línguas em Portugal ou de português no estrangeiro) (cf. artigo 4).
Globalmente, os resultados mostram que tanto professores como estudantes reconhecem as potencialidades dos audiolivros, mas identificam dificuldades na sua mobilização, não os utilizam de forma muito habitual nem mostram um conhecimento muito atualizado dos materiais disponibilizados gratuitamente.
(2) Sistematizar recomendações/sugestões didáticas e propor um guião orientador para os professores de línguas explorarem as potencialidades dos audiolivros como complemento das aulas no desenvolvimento de capacidades linguísticas.
Foram preparados os REA1, IDESUSA: Guiding Framework for the Pedagogical Use of Literary Audiobooks in Additional Language Education, e REA2, IDESUSA-LM: Guião orientador para o uso de audiolivros literários no ensino da língua materna, que constituem guiões orientadores para os professores de línguas (adicionais e maternas) explorarem as potencialidades dos audiolivros no desenvolvimento de capacidades dos estudantes. Estes guiões incluem recomendações para o uso dos audiolivros nas aulas e como complemento das mesmas, tendo sido baseados nos resultados dos questionários acima referidos e na revisão da literatura.
Os guiões destacam a necessidade de incluir quatro fases no processo: identificação dos recursos disponíveis; seleção do audiolivro a trabalhar; uso do audiolivro (com diferentes estratégias, de acordo com a sua utilização em aula ou fora de aula); avaliação dos resultados obtidos com o uso de audiolivros e do processo de ensino adotado (cf. comunicação 5 e artigo 3).
Foram também elaborados materiais didáticos específicos para trabalhar a pronúncia e a consciência do português como língua pluricêntrica com o recurso a audiolivros (cf. comunicações 3, 4 e artigo 2), bem como apresentadas sugestões didáticas de recurso a audiolivros no ensino de línguas adicionais (cf. comunicação/webinar 2).
(3) Mapear os audiolivros de literatura em português disponibilizados gratuitamente.
Foi preparado o REA3, Audiolivros literários em português europeu disponíveis em acesso aberto, que consiste numa lista com a localização de mais de 100 audiolivros úteis no âmbito do ensino e aprendizagem de português (como língua materna e língua não materna), maioritariamente reproduções de literatura originalmente escrita em português, mas incluindo ainda obras literárias universais traduzidas para português. Esta lista visa facilitar a tarefa de seleção das obras aos professores e formadores que queiram (incentivar a) usar audiolivros literários em português europeu (PE).
A observação dos audiolivros identificados permite destacar alguns factos, como o número relativamente reduzido de obras reproduzidas em PE e de obras contemporâneas. As obras disponibilizadas em audiolivro de acesso aberto correspondem sobretudo a obras de autores muito importantes no cânone literário português e/ou estudados no sistema educativo português e textos curtos.
(4) Identificar as necessidades de audiolivros gratuitos de literatura em português.
Foi preparado o REA4, Audiolivros de literatura em português a elaborar para o ensino e a aprendizagem de PLM e PLNM, que consiste numa lista com as necessidades prioritárias em termos de audiolivros gratuitos de literatura em português e reproduzidos em português europeu (PE). Tal como referido no próprio OER, este “[v]isa constituir um instrumento de trabalho que facilite a escolha de audiolivros de literatura em português a elaborar por parte de professores, formadores e estudantes, com objetivos pedagógicos. A proposta da lista em causa considerou não só a utilidade pedagógica das obras no âmbito do ensino e aprendizagem de português (como língua materna e língua não materna), como também a procura de alguma diversidade e representatividade de diferentes épocas, géneros e literaturas em português.”
Comunicações
- Castelo, A., Xavier, L., & Liu, Y. (2023, 6-7 de novembro). Literatura em mp3 para aprender uma língua estrangeira: estudo exploratório [Apresentação oral]. 3.º Congresso Internacional “Inovação e Tecnologia no Ensino de Línguas (iTel2023)”, Universidade Aberta, Portugal, online. http://hdl.handle.net/10400.2/15302
- Castelo, A., & Liu, Y. (2023, 30 de novembro). Literatura em mp3 no ensino de uma língua estrangeira. 14.º webinar “Dar Voz à Língua” [Webinar]. Universidade Aberta, Portugal. http://hdl.handle.net/10400.2/15361
- Castelo, A., Amorim, C., & Xavier, L. (2024, 13-14 de setembro). A voz da literatura na aprendizagem da pronúncia: uma sequência didática com recurso a audiolivros [Apresentação oral]. III Conference of the Association of Teachers and Researchers of Portuguese in the UK, Newcastle University, Newcastle. http://hdl.handle.net/10400.2/16953
- Castelo, A., Amorim, C., & Xavier, L. (2024, 27-28 de setembro). A pronúncia e a variação linguística em PLNM através da (audio)literatura [Apresentação oral]. Colóquio Internacional “Tradição e inovação na cultura portuguesa. 50 anos de Estudos Lusófonos na Roménia”, Universidade de Bucareste, Bucareste. http://hdl.handle.net/10400.2/16952
- Castelo, A., Fumo, P., Liu, Y., Rocha, A. P., & Xu, Y. (2025). Audiolivros literários no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras: um guião orientador para professores [Apresentação oral]. II Congresso Internacional de Humanidades UAb, Universidade Aberta, Lisboa, 4-6 junho. http://hdl.handle.net/10400.2/20610
- Xu, Y. (2026). Uso de recursos auditivos digitais na aprendizagem de PLE na China: Uma análise do uso de audiolivros por estudantes universitários [Apresentação oral]. Seminário “Podcasts e Audiolivros Digitais no Ensino e na Aprendizagem de Uma Língua Adicional”, Centro Pedagógico e Científico da Língua Portuguesa, Universidade Politécnica de Macau, online, 3 março. https://www.mpu.edu.mo/pt/news/39e1f48a-922f-4def-991e-ca26d7750097
Artigos
- Castelo, A., Xavier, L. G., & Liu, Y. (2024). Audiolivros literários como recurso de aprendizagem de PLE: estudo exploratório com aprendentes chineses. RE@D – Revista de Educação a Distância e eLearning, 7(1), e202408. https://doi.org/10.34627/redvol7iss1e202408
- Castelo, A., Amorim, C., & Xavier, L. G. (2025). A pronúncia e a variação linguística em Português Língua Adicional: uma sequência didática com (audio)literatura digital. Lidil, 72, 14913. https://doi.org/10.4000/152ux
- Castelo, A., Fumo, P., Liu, Y., & Rocha, A. P. (em preparação). Literary audiobooks in additional language teaching and learning: a guiding framework for teachers.
- Castelo, A., Amorim, C., Liu, Y., Rocha, A. P., & Xavier, L. G. (em preparação). The use of literary audiobooks in language teaching and learning: data from the Portuguese context.
Recursos Educacionais Abertos
- Castelo, A., Fumo, P., Liu, Y., & Rocha, A. P. (em preparação). IDESUSA: Guião orientador para o uso pedagógico de audiolivros literários no ensino de línguas adicionais. Recurso Educacional Abertoproduzido no âmbito do projeto LibriDig.
- Castelo, A. (2026, 15 de abril). IDESUSA-LM: Guião orientador para o uso de audiolivros literários no ensino da língua materna. Recurso Educacional Aberto produzido no âmbito do projeto LibriDig. Retirado de http://hdl.handle.net/10400.2/21880.
- Castelo, A. (2026, 15 de abril). Audiolivros literários em português europeu disponíveis em acesso aberto. Recurso Educacional Aberto produzido no âmbito do projeto LibriDig. Retirado de http://hdl.handle.net/10400.2/21879.
- Castelo, A., & Rocha, A. P. (2026, 15 de abril). Audiolivros de literatura em português a elaborar para o ensino e a aprendizagem de PLM e PLNM. Recurso Educacional Aberto produzido no âmbito do projeto LibriDig. Retirado de http://hdl.handle.net/10400.2/21882.