Formação Avançada
No âmbito da sua missão, o LE@D, através dos seus membros, contribui para a formação de outros investigadores e aprofundamento das suas competências de investigação.
Salienta-se a realização de investigações de pós-doutoramento, de estágios e co-orientações de doutoramentos de outras instituições, de investigações conducentes ao grau de Doutor em Educação, nas especialidades de Educação a Distância e Elearning e/ou Liderança Educacional, bem como investigações conduzidas por mestrandos, sob orientação dos investigadores do centro.
Proposta Educativa de Aprendizagem-Serviço como Atividade Académica de Extensão no Curso Superior de Graduação em Pedagogia da Faculdade de Ribeirão Preto-SP, Brasil.
Avaliação externa: perceções das lideranças de escolas TEIP e não TEIP.
A agregação de escolas e agrupamentos e a possibilidade de inovação e melhoria no sistema organizacional: dinâmicas organizacionais e sistémicas na construção de um agrupamento em interação com os ‘stakeholders’: estudo de caso.
Envelhecimento ativo e inclusivo na sociedade digital em rede: o projeto eAgeing+
A formação de professores e o sucesso escolar: os contributos do PISA.
Potencialidades da gamificação na descoberta do prazer de ler : estudo de caso: aplicação das técnicas de gamificação na leitura e análise da peça Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente.
Alterações geradas pela avaliação externa de escolas na autoavaliação: estudo de caso num agrupamento de escolas do Algarve.
A liderança intermédia e a sua influência numa turma de Percursos Curriculares Alternativos (PCA).
A contribuição do coordenador de departamento para o trabalho colaborativo por parte dos docentes do seu departamento curricular.
A relação entre a liderança dos coordenadores de ano e a autoavaliação da escola à luz do referencial comum de avaliação de escolas da Região Autónoma da Madeira.
Quais são os limites de ação das lideranças intermédias no que se refere ao cargo de coordenador de escola?: estudo de caso sobre capacidade e autonomia do coordenador de estabelecimento.
Avaliação da implementação do programa das academias de líderes Ubuntu em escolas TEIP da Área Metropolitana de Lisboa.
A aplicação de cenários de aprendizagem com recurso a programação e a objetos tangíveis no contexto de uma biblioteca escolar do 1.º CEB.
Supervisão colaborativa entre pares como estratégia para a promoção do sucesso educativo dos alunos que usufruem de medidas seletivas e adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão.
Supervisão pedagógica entre pares: uma abordagem colaborativa para a construção de uma cultura de escola transformadora.
Ode à pedagogia no ensino superior: a indagação da pedagogia ao serviço do desenvolvimento profissional docente.
A supervisão pedagógica na inovação pedagógica: o caso do Projeto Novas Rotas.
Supervisão colaborativa na capacitação digital de professores de física e química e o seu impacto no autoconceito académico de estudantes do ensino secundário.
Supervisão pedagógica no contexto educativo nacional: perspetivas, sintomas e práticas.
A formação profissional nas autarquias: perceção dos decisores/supervisores.
A formação contínua como promotora do desenvolvimento profissional dos trabalhadores da AT: a supervisão e a evolução das práticas pedagógicas.
Perfil de ensino: ponto de partida para o desenvolvimento profissional docente no ensino superior.
O papel da supervisão pedagógica no desenvolvimento profissional docente: estudo de caso na Escola Secundária Eugénio Tavares da ilha Brava – Cabo Verde.
A implementação do projeto de autonomia e flexibilidade curricular no ensino secundário: uma análise de um processo.
Contributos para uma compreensão da formação contínua em avaliação externa do desempenho docente: um estudo de caso.
Perceções e práticas de feedback no ensino e aprendizagem de Física e Química: estudo de caso num agrupamento de escolas.
Proposta de uma narrativa gamificada para o Museu Monográfico de Conimbriga.
Projeto da formação de professores do ensino primário e educadores de adultos em exercício através dos dispositivos móveis: uma experiência em Moçambique.
Desenvolvimento e avaliação de modelo pedagógico baseado em jogos Metroidvania.
Design educacional de conteúdos em EAD no âmbito profissional: avaliação de um modelo
Implementação de projetos de autonomia : entre discursos e práticas da liderança
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.A liderança na formação de Oficiais e Sargentos das Forças Armadas de Defesa de Moçambique : os casos da Academia Militar e da Escola de Sargentos.
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.Currículo oculto : a ligação entre as aprendizagens formais e não formais : estudo de caso
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.A articulação vertical entre ciclos como uma oportunidade de aprendizagem : dois estudos de caso.
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.Práticas de liderança do(a) diretor(a) de escolas públicas da Zona Centro de Portugal
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Tese de Doutoramento em Educação, especialidade Educação a Distância e eLearning, Lisboa: Universidade AbertaEnsinar em comunidade virtual de aprendizagem: a emergência da presença de ensino distribuída no desenvolvimento de uma comunidade de investigação
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Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Educação a Distância e eLearning, Lisboa: Universidade Aberta.Interação em diferentes cenários pedagógicos no ensino superior online
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Tese de Doutoramento em Educação, especialidade de Educação a Distância eeLearning, Lisboa: Universidade Aberta.A gestão de EaD no contexto dos polos de apoio presencial : proximidades e diferenças entre a Universidade Aberta do Brasil e as Instituições universitárias privada.
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Práticas educacionais abertas no ensino superior público em Portugal – da teoria à prática : recursos educacionais abertos e acesso aberto
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Lógicas de ação da liderança para a melhoria da aprendizagem : estudo de caso
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Docência online durante o Covid-19: uma etnografia virtual com professores brasileiros do ensino básico
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A educação intercultural e a literatura infantil perspetivas e práticas na educação infantil: um estudo de caso.
Tese de Doutoramento da Educação, especialidade Educação e Interculturalidade, Lisboa: Universidade Aberta.
Formação de professores para a Educação Inclusiva: o caso de um curso de formação contínua para docentes
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade Educação e Interculturalidade, Lisboa: Universidade Aberta.
As lideranças na promoção da Inovação tecnológica no contexto do ensino superior: o caso da Universidade Politécnica de Moçambique
Tese de Doutoramento da Educação, especialidade Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.Avaliação externa das escolas e seu impacto nas práticas de liderança num agrupamento de escolas: um estudo de caso
Tese de Doutoramento da Educação, especialidade Liderança Educacional, Lisboa: Universidade Aberta.
A formação humana e a formação técnica profissional nos processos de aprendizagem a distância: pesquisa com egressos dos cursos de graduação em Educação Física do Claretiano –Centro Universitário de Batatais (São Paulo – Brasil).
ese de Doutoramento da Educação, especialidade Educação a Distância e eLearning, Lisboa: Universidade Aberta.
Desafios éticos da internet das coisas: em torno da personalização na educação
Tese de Doutoramento da Educação, especialidade Educação a Distância e eLearning, Lisboa: Universidade Aberta.O papel das lideranças no atendimento a estudantes com altas habilidades/sobredotação em escolas da rede particular de Belo Horizonte/MG/Brasil
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A “agenda”do estudante online: contributo para o estudo das suas variáveis críticas.
Recursos Educacionais Abertos Para Smartphone: Desenho de uma Framework para Aprendizagem Móvel
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade em Educação a Distância e eLearning, Lisboa: Universidade Aberta
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A Formação profissional a distância: o caso de uma intervenção pedagógica em empresa de formação.
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Intervenções educativas e sociais baseadas em jogos digitais de produção simplificada
Tese de Doutoramento em Educação, especialidade de Educação a Distância e eLearning, Universidade Aberta (2019)
A avaliação institucional como ferramenta de gestão da qualidade: uma proposta de transformação pela liderança participativa.
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Tese de Doutoramento em Educação, especialidade de Liderança Educacional, Universidade AbertaUtilização das TIC pelos estudantes do ensino a distância do centro de recursos de Chimoio: um estudo de caso
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Dissertação de mestrado em Administração e Gestão Educacional, Universidade Aberta (2019).Liderança escolar e diversidade cultural: um estudo num agrupamento de escolas no Barlavento Algarvio
Perspetivas dos formandos que frequentam o ensino profissional : um estudo numa escola profissional
Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Escolar (2019).Supervisão entre pares : estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão
Conceções sobre o currículo na educação pré-escolar
Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica, Universidade Aberta (2019)Supervisão da prática pedagógica : um processo de aperfeiçoamento do desenvolvimento profissional, estudo de caso escola do II ciclo do ensino secundário em Viana-Luanda, Angola
Dissertação Mestrado em Supervisão Pedagógica (2019)Formação inicial de professores no ensino superior : estratégias didático-pedagógicas interdisciplinares
Dissertação do Mestrado em Supervisão Pedagógica, Universidade Aberta (2019)Formação de supervisores pedagógicos em contexto online: perspectivas de estudantes do MSVP, em Angola
Dissertação do Mestrado em Supervisão Pedagógica, Universidade Aberta (2019)Serious games e material didático para o ensino superior na educação a distância: um estudo de caso
Dissertação de Mestrado em Comunicação Educacional e Média Digital apresentada à Universidade Aberta
As TIC na Escola Pública Portuguesa e a sua relação com as lideranças
Gestão em educação a distância: desenvolvimento do material didático em ensino a distância numa universidade corporativa
Perceções de tutores e estudantes sobre os desafios do ensino-aprendizagem durante o Covid-19: o caso do Instituto de Educação a Distância de Tete
Tendências emergentes na certificação da aprendizagem e das competências digitais: estudo de boas práticas
Proposta de modelo de REA universal e dinâmico aplicável ao Património mundial da UNESCO em Portugal.
Projeto educativo da escola secundária Pedro Corsino de Azevedo – Tarrafal de São Nicolau: contributos para a sua elaboração.
O Internato de Anestesiologia em Portugal. Contributo do coordenador na supervisão das práticas pedagógicas.
´Microsoft Teams` aplicado à docência: um projeto de formação e inovação pedagógica no ensino básico.
Qual a perceção dos professores sobre a qualidade das aprendizagens efetuadas no Agrupamento de Escolas?
Experiências Internacionais na aprendizagem na Aprendizagem da Educação infantil em tempos de pandemia: reflexões com o digital.
Perceções e Práticas da Supervisão Pedagógica: Um Estudo Realizado na Guiné Bissau.
Os efeitos do Programa “SABER MAIS” na formação de Professores de Química na Província de Benguela-Angola.
Narrativas da Educação a Distância em Portugal e no Brasil: meta-análise de sinopses de unidades curriculares da ‘Licenciatura emEducação’ e da ‘Licenciatura em Pedagogia’.
Jogos digitais e o seu impacto na aquisição de conhecimentos na área de Segurança da Informação e Informática.
Produção académica sobre mobile learning: meta-análise de artigos no Repositório Aberto entre 2011 e 2019.
Práticas da avaliação formativa no desenvolvimento da aprendizagem da língua inglesa: um estudo de caso em Cabo Verde.
Recursos educacionais abertos para a dinamização da leitura no 1º ciclo do ensino básico.
A Qualidade do Ensino Superior em Angola: fatores para a mobilidade dos estudantes do Ensino Superior para Portugal.
Modelos e práticas do uso da plataforma de e-learning na Universidade Católica de Moçambique: o caso do Instituto de Educação a Distância.
Game-thinking no currículo formativo de Letras: potencialidades e fragilidades em cursos de extensão universitária.
Inovação Pedagógica em Escolas de Educação Básica da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, Brasil.
O eLearning como estratégia para a formação contínua de professores de escolas comunitárias.
Flipped classroom e sala de aula interativa no ensino do inglês língua estrangeira: uma pesquisa formação na cibercultura, no 2º ciclo.
Europeana – Portal Europeu do Património Cultural: avaliação do impacto da utilização de recursos online pelos professores portugueses/europeus.
Mentora: uma ferramenta para aprender com o apoio de um mentor.
Projetar-concretizar-atuar: a contribuição do design educacional para a pesquisa-formação de educadores.
Centros escolares e supervisão colaborativa: perspetivas quanto ao contributo para o desenvolvimento profissional e a melhoria das práticas pedagógicas.
Referencial de Qualidade para Modelos de Educação a Distância eLearning em Instituições de Ensino Superior em Moçambique.
Inclusión digital de las mujeres y modelos de aprendizaje adistancia online (ADO) en clave feminista y de género.
O projeto de autonomia e flexibilidade curricular e as estratégias de ensino-aprendizagem: estudo exploratório num agrupamento de escolas.
Matrizes de conteúdos para Formação de Professores.
Integração das TIC nas práticas profissionais docentes: meta-análise de planos de formação contínua entre 2014 e 2019.
Formação Docente: uso das tecnologias digitais da informação e comunicação para o processo de alfabetização.
Construção da identidade profissional docente: o papel da formação inicial.
Modelos e Práticas de Inovação Pedagógica na Formação Aberta e a Distância de Docentes: os casos do Brasil e de Portugal.
Projeto Design Instrucional em eLearning: desenvolvimento de projeto de conteúdos pedagógicos online.
Análisis cualitativo de las competencias de los tutores y tutoras de empresa en el marco de formación profesionlal dual.
Formação de professores na modalidade a distância para a utilização das tecnologias digitais em práticas pedagógicas.
Conhecimento Tecnológico Pedagógico Do Conteúdo (TPACK): O que revela a prática docente na Universidade Federal do Reconcâvo da Bahia (Brasil).
Ecossistemas de Inovação na Educação na cultura híbrida e multimodal.
Programa Wikipédia na Universidade: meta-análise dos cursos da Comunidade Lusófona entre 2011-2018.
Credibilidade da informação em artigos da Wikipédia lusófona: avaliação da qualidade das referências.
Aprendizagem aberta e em rede em Design Educacional: meta-análise de referenciais no TEDE /UNIFESP e na Wikipédia.
O jogo ao serviço da educação e da orientação vocacional: o caso do “Jogo das Profissões: I want to be a saviour of the Planet”.
Projeto ‘Academia Aberta´: plataforma de mobilização para o desenvolvimento de uma educação, ciência e inovação abertas.
Formas e Conteúdos da Burocratização: notas sobre Educação em Saúde na era digital.
Mediação pedagógica em ensino a distância: o processo de feedback durante as aulas online no Centrode Educação Aberta e a Distância da Universidade Pedagógica de Maputo-Moçambique.
Supervisão colaborativa: práticas profissionais e o papel das lideranças: estudo de caso inicial de professores no ensino superior: estratégias didático-pedagógicas interdisciplinares.
Educação a Distância e eLearning no ensino superior em estabelecimentos prisionais em Portugal: realidades, desafios e perspetivas a partir da visão dos atores.
A supervisão pedagógica na educação pré-escolar e o seu papel nas práticas pedagógicas dos educadores de infância de carreira.
Lideranças intermédias e práticas de supervisão pedagógica num agrupamento de escolas.
Representações sobre a função de Delegado de Disciplina do ensino secundário de São Tomé e Príncipe.
Aprendizagem colaborativa online: da interação à colaboração assíncrona num curso de uma instituição de ensino profissionalizante no Brasil.
A avaliação da qualidade de serviço em cursos de educação a distância e eLearning: o caso do ISCED em Moçambique.
Seniores online: estudo da apropriação dos dispositivos móveis em diferentes cenários de aprendizagem.
Ambientes pessoais de aprendizagem (PLE): estudo de um ecossistema pedagógico para a aprendizagem ao longo da vida.
Supervisão entre pares: estudo sobre as práticas pedagógicas do professor antes e após processo de supervisão.
Teste e avaliação do Modelo sMOOC como suporte ao desenvolvimento de sMOOCs pelo professor em educação superior no Brasil.